涅槃重“生”——
微班会研讨活动心得
感谢主任和学校德育处的组织，我们年轻老师能够有机会在来自各学校的优秀老师和各位资深的专家面前上一节微班会公开课。正如主任与教授在饭桌上探讨时引用的一句话，“敢于‘死于’公开课，才能上好家常课”，在这次活动中我深有体会。我觉得自己在这次公开课和研讨活动后，的确是“死了”。“死”的是旧的理念，“死”的是老的方法，“死”的更是只关注任务导向不关注学生成长和学生需求的狭隘视角。这次的研讨活动和公开课，让我突破了很多旧有的认知。而“死”了之后，“生”出来的是新观念新形式新视角以及更新的自己。以下我来谈谈自己在这次微班会研讨活动之后的学习心得，以此分享这次活动中在我心中“生”出的各种收获。
一、微班会初生
校长在致辞中提到，如今的班会课面临着“有事则开无事则不开”的现状困难，微班会的特点是时间短、准确高效。这正符合当前教育的需求，也指出了我们面临的挑战：如何在有限的时间内，实现教育内容的最大化传递。作为一名教师，我深有同感，如何高效利用时间，如何精准传达教育理念是我们需要共同探索的议题。我深感作为年轻教师，我们需要不断探索和实践，以寻求可行的微班会模式，进而推广至更广泛的教育实践中。
二、课堂互动生
在准备微班课时，我的初衷是希望通过一个精准且贴近学生生活的切入点，来吸引学生的注意力并引发他们的思考。我选择了“时间都去哪儿了”作为主题，希望通过这个主题引导学生反思自己的时间管理，提升他们的自我监控能力。
在微班课的展示中，我尝试了多种教学方法，包括短视频的引入、情境模拟以及互动讨论等。我很高兴地看到学生们能够积极参与，并且对活动内容表现出浓厚的兴趣。同时，我也收到了来自同行和专家的宝贵反馈。他们认为我的课程设计紧凑、素材形象生动，能够在短时间内抓住学生注意力，并有效传达教学目标。
专家的点评让我受益匪浅。特别是他们提出的关于课程内容和时间分配的建议，让我意识到在有限的20分钟内，如何更有效地组织教学内容，确保每个环节都能为目标服务。专家们鼓励我敢于做减法，去除不必要的环节，突出课程的亮点。特别是林老师讲到，我们要关注一个小切口，从知情意行其中一个角度进行入口设计。
通过这次微班会的展示，我更加清晰地认识到了自己在教学设计上的不足。例如，在时间管理和内容安排上，我意识到需要更加精炼和高效。同时，我也深刻体会到，作为一名教师，需要不断地学习、反思和成长，以更好地适应教育的发展和学生的需求。
专家们提到的“班会最需要生成（碰撞）”、“有作用才是王道（时效和实效）”等观点，为我指明了未来教学的方向。我将致力于创造更多具有生成性、互动性的学习环境，以促进学生的全面发展。
三、需求洞察生
最后主任还在群里给我们进行加餐总结，一语中的，获益匪浅。
主任关于班会课的深刻见解，让我认识到班会课的核心在于关注学生的需求，并构建一个促进学生全面发展的关系场。她强调，班会课不仅要满足学生在课堂上的表达和参与需求，提供展示平台，更要关注他们的成长需求，如人际关系和挫折教育，引导他们健康成长。
我意识到班会课是师生关系和生生关系建立的重要场所。在未来的教学中，我将致力于创造更多互动机会，让学生在班会课上能够自由表达，同时通过多样化活动，加深学生对课堂内容的理解和体验。我也将不断提升自己的同理心，更细致地关注每位学生的个性和需求，帮助他们建立和谐的人际关系，学会面对挑战。
教研活动“生生不息”
通过参与这次由德育处精心组织的微班会研讨活动，我获得了宝贵的教学经验和深刻的职业启发。活动不仅提供了一个交流和学习的平台，更激发了我们对教育本质的深入思考。在此，我要对组织者表达衷心的感谢。
这次研讨活动让我意识到，教育是一个不断成长和自我更新的过程。每一次的深入交流和思维碰撞，都能带来教学理念的涅槃重生，推动我们不断前行。我期待未来能有更多这样的活动，让我们在教育的道路上生生不息，持续进步，每次活动都能成为我们专业成长的催化剂。
后记
上面是我交给学校的反思，有点官方，不过的确很多是很好的感悟。😊
公开课是老师成长的契机，同时也是学生成长的契机。
这次公开课让学生演小剧场，特别让我惊喜的是小K同学，剪辑视频真是一绝！这个视频很好地为公开课做了增色！
平时，小K是个很有想法的孩子，就是不太守规矩，军训的时候对于集体活动说他是摆烂派，之前他主动报名纪律委员让他当了后面却是形同虚设反而他自己带头破坏起规矩。
这次，他主动请缨说来剪视频，我拍拍他肩膀说，好，交给你了！后来的结果非常让人惊喜，我极尽夸夸之能，给予他鼓励，并授予他“向阳神剪手”的称号。可以感受到，他找到了在班里的位置，找到了能为班级贡献的价值。
阿德勒说:“幸福即贡献感。”我觉得他在班级里找到自己的贡献，有了贡献感，他找到了幸福的源泉。
每个孩子天生不同，每个孩子都有闪光点，让一个孩子发挥自己的潜能为班级贡献，我们要为他找到合适的位置。就像这个孩子，他思想不拘一格，天马行空有创造力，纪律委员反而束缚了他，但是在短视频剪辑上，他能够把自己的才华充分利用。
“老师！”小K凑上来，“什么时候可以剪下一个视频，我已经迫不及待了！”
（与孩子家长的对话）
另外一个孩子家长的反馈
