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努力提升课程建设的高度
—— 中国少年培育联盟基地学校
博才咸嘉小学课程诊断发言
各位老师们好！今天很高兴，我们实实在在看到了博才咸嘉的进步，整体上说，有这么几个优点或者说这也是我们以后工作的几个方向。
课程意识的凸显也就是让整个学校的办学要落实在课程之中，让每一个老师都有一种课程意识，然后让学生慢慢地沿着这个课程所提供的一个方向来发展自我，这就是第一点即课程意识得到了凸显。一直以来我都特别强调在一个学校里面，它一定要有孩子们活动的空间。最终所有的教育还是要让孩子们展现出来，包括我们为什么“成中国少年”，“成中国少年”是要通过实实在在的活动来体现出的，把中国少年带出一种实践的样态。当然那里面的6句话应该把“成中国少年”放在最后，因为它是一个总结，是一个成品。综合来看就是有利于我们观察前面的，所以活动空间是非常重要的。今天我们看到每一个地方都有孩子们的展示，这是非常好的，有活动空间。学校的根本就是以文化人，所以文化是非常重要的。整体上看来学校空间文化的味道比原来有了大大的提高。博才咸嘉原来做科学教育，我觉得是形式上的科学教育，并没有真正的转化为学校的一种文化精神和一种气质，这一次较以前有了很大超越。当然有些有个别地方还是有点形式化的味道，但与以前比还是在减少。这一点体现了学校的课程建设的开放性。网络课程是非常重要的，要重视这一块怎么把它开好，这个不仅仅对于学校是一个教育的场所，对学校的影响力的扩展也是非常重要的。如今自媒体的发展非常迅速，比如我现在的微信公众号已经是35,000多的好友的点击量，它已经比一般杂志的发行量大很多了。网络课程是适应时代要求的，关键是如何开好。除了学生的气象提升之外，老师也是非常重要的。我们看到今天学校做课程分享的这几位优秀的老师，都体现出了一种自信、大气以及自我的成功感。整体上说老师自身生命的这种品质、意识和感觉也得到了提升。这就是达到了我们学校教育最重要的目标---人的提升。一切教育的工程落实在人的提升才是根本。这是今天诊断过程中的几个亮点，概括起来说就是--四有课程：1.设计有内涵。今天整个的感觉，学校还是有在努力地做教育，做出了一定内涵。2.课程有亮点。特别是后面我看到学生做动漫，我觉得这是特别值得提出的，做得挺好的，挺有特色的一个地方。3.整体有特色。大课程其实还是有推敲的地方，但整体上说还是有特色。4.实施有品质。整个还是有那么一点品质，精心设计，能够让孩子们投入其中，老师们也能够找到一种投入的感觉。与此同时，我们今后再怎么样进一步的发展，实际上就是我们要进一步的提内涵、强亮点、突特色和提品质，这也是我们努力的方向，或者说我们在这4点上面已经开始了，但是到底走了多远，还是可以进一步的去思考。但是我们仍然还是有一些地方有一些小的问题，包括我们4大板块（品格与道德、身体与心灵、艺术与人文、科学与创新）还是表面上不是特别的好。比如说身体与心灵这个表述就不是特别好，我建议还修改一下，因为作为一个整体，“身体”是把人整个的都概括进去了；再比如说品格实际上也是涉及到的也是身体、心灵的问题，因为心灵它涉及的太广了。其实这里的核心的着眼点就是体育与健康。比较准确的表达是体育与健康，而不是身体与心灵。也就是说要更准确更亲近于主题才对。再比如说对国家课程改革的概括还是比较好：整体性、全面性、融合性、创新性。但是，还是没有发现我国新一轮课程最大的问题，即我们这20年来中国教育改革最核心的问题，其实跟我们课程改革是有很大的关系的。也就是说我们课程改革整体上说还是没有找到自己内在的方向，还缺乏高度。实事求是的说就是这个问题，这也是我们当下博才咸嘉目前其实做得不太够的。我觉得对这个问题认识的高度还不太够，就是说对孩子们整体的、长远的引导性还不太够。对于孩子们当下的享受，当下的提升还是非常好，这也是我们现在国内整体上的教育能够看见的。也就是说让孩子们当下能够找到快乐，能够投入其中，是做的不错的。但是如何引导孩子们的未来，这是我们今天真正缺少的，也是我们需要思考的一个问题。所以，我们今天做研讨不完全是展示，也是期待老师们要在这个过程之中要把你们的问题呈现出来，这样才是对于这个大课程的发展是比较好的。由此而来就是这个核心的问题：缺少高度。比如说我们提：过有体面有尊严的生活，这就是典型的小资情调，也就是说我们还不足以真正引领孩子们的发展。假设我们的孩子们今后是要成为中国的栋梁之材，如果仅仅只是过有体面和有尊严的生活，其实是不够的。因为从这个出发点就知晓孩子们是只关注自己的。什么是体面的生活，我们现在体面的生活就是会打高尔夫球?能够出入于高档的场所?买LV包包?这就是体面的生活,很显然这是不够的，这个理念的高度不够。过体面的生活是重要的，能够做到这一点也不错，但是仅仅做到这一点是不够的，所以我们为什么要提做自信、豪迈的中国少年。他一定是要大气、大格局、大视野，他不仅仅是立足于孩子自己的生活，而是立足于古今中西，立足于中华民族，立足于时代，立足于世界。因为自信豪迈，你要有根有魂，你要有历史，同时你也要有自己的小我。如果身体不行、病怏怏的，何来自信豪迈？同时你也要有能力，要能够面向世界。自信豪迈是面向世界，不管走到哪里，你都能够体现出这样一种民族的气度，这才是自信豪迈！它不是每天在家里面对老婆自信豪迈，那就是太小家子气了。这样对比来看，是过有体面、有尊严的生活更高，还是做自信豪迈的中国少年更高？所以一比较就知道了问题的症结所在。在这个问题上，我们还没有从根本上超越“精致的利己主义”，所以尽管我们提出来了，也在德育中提了要把我们所提的做自信豪迈的中国少年做一个基本的目标，但是大家没有意识到我们讲做自信豪迈的中国少年，它不仅仅是德育目标，它是整个学校教育的目标才对。如果说单纯把它弱化为德育的目标，就会窄化我们努力的空间，把我们的目标局限在德育课堂上。既然是大课程就还涉及到一个核心问题：什么是大课程？大课程大在哪里？首先要大气。“大”的人给“大”教育。我原来写过一篇文章就是主讲大爱、大德、大智。虽然是写的一个大学教育，但是对“大”的解释还是比较贴切的：大到哪里？大在人格，大在气象，大在文化，大在境界，那才是大，也就是说“大”在个体、成人之大，要成为大儿童，成为大少年，这就是我们所谓的自信、豪迈的中国少年，这就是大教育。也就是把个人的实践，不是局限在小点，这就是我们真正经受考验的地方，我们叫做小大融合。既要立足于他具体的生活，也要立足于儿童的实践，同时扩开他们内心的一种境界。正因为如此，我们必须扩内涵，然后要深亮点，也就是说这个亮点不仅仅是好看，而是真正要融会贯通，体现自信豪迈中国少年的这样的一种目标，因此，我们每一个点都要朝向这个目标。条条道路通罗马。我们每一个细小的课程都能够通向自信豪迈的中国少年养成这一终点，而不仅仅是德育目标通向它，那是不够，而且是远远不够的，只有这样才是真的整合了。我们目前是每一块都做了，但是怎么样把每一块都整合起来，我们还缺少一个整合的视野。就打个比方：如果要评价学生，你就会发现很多孩子，他的素质每一方面去评价他都很高，可是你把它组合起来就有问题了，他的问题不在于他的素质不行，而在于整合起来不行。今天的关键在于如何有机地把孩子们的各种素养连接起来，贯通起来？就是说我们每一个方面素质都很高，但是组合起来你境界太小，你只是为自己，只为自己活着，这是不够的。所以这一方面我们要重视细节性的、个别性的素质目标的培养，另一方面就是要注意怎么把它连成一个整体。真正难的就是在这个地方，所以学校下一步真正要做的就是提质，突出整合性、引领性，这才是真正的教育改革最难的突破口。除了前面那几条，我们还需要思考：过有体面有尊严的生活是不是跟前面的那些是完全一致的，是不是有机的能够对接起来成为一个整体，这也还可以进一步的商榷，甚至他有可能有的时候也只能够含糊。它若不能够达成学校的目标，那么就只能成为一种摆看。总而言之，扩内涵，深亮点，强特色，增品质，重整合，这是博才咸嘉大课程建设仍需探索的几个重要关键。还要特别强调的是我们的中国少年培育它是一个整合性的，不是要替代另外搞一套模式，而是把我们已经做的把它提上来、往上走，所以我们现在课程改革不仅仅是横向的走，我们做了很多东西，这方面有意义，但是仅有横向的扩展是没有用的，就好像我们现在男孩子女孩子我们吃了很多，就会长胖是不是？但是大家喜欢的不是胖，而是要均衡、要有气质，站起来给人一种眼亮的感觉才对。要有那么一点心动的感觉，那才是我们的目标。我们要让孩子们生活在这个课程之中，除了眼动它也是能够心动，最终达到魂动。达到了这样一个从身动、心动到魂动，这才是我们的目标。目前来看，我们现在到了哪一个阶段？我们身体已经动起来了，然后心已经在开始动起来了，但是我们心还动的不够，然后我们还要往上走，就是精神的动，就是精神的生长。所以，最基本的就是身体的健康，身体的活跃不仅是健康，包括制作动漫它也是能够体现孩子们身体健康的，然后就是心理的这种打开，最后就是精神的，真正成为自信豪迈的中国少年，这才是我们要达到的目标。所以，我们的大课程是要以大突出大。在以大为基础来做好这5点：扩深度、深亮点、强特色、增品质，重整合。我再简单提具体一些小的建议，比如说与湖湘文化的结合，这种家国情怀的引领，这种格局，要在哪个地方可以体现呢？其实从今天来看是没有串起来，孩子们在这个之中，只能够感受到精致的、碎片的数字化，感觉不到作为一个儿童的整个人的整体性，或者说还不能够完全感觉到。为什么我特别提强调学校要有立魂的器物能够引导孩子们走进来，让老师们、孩子们都意识到到底是要干什么？上次到株洲去，我说我们就让每一个孩子的生命扎根，我们的目标就是要让每一个孩子都能够在这里找到一种生命扎根的感觉，只有这样才是有灵魂，这才是学校教育的内涵提升之所在。还有一些比如说准确性的问题，比如说科学。我们的科学教育做的还不错，我觉得分享的内容很好，但是刚刚讲的的知识产权读本，我觉得这个不是特别合适。因为科学教育它不完全是个知识产权问题，这个表达不是特别的准确。这是一些细节的地方，再把它斟酌一下，完善一下，尤其是要整合一下。最后就是我们所有努力一切回到儿童成长，这就是我们所谓的成中国少年，成就自信豪迈的中国少年。我们最终的目标是让孩子们健康、自信、活泼、阳光、开放的成长，然后慢慢地、真正的成为融入古今中西，融入时代之中的一群健全的中国少年，这就是我们的目标。我们所有人都要有这样一种意识：不要为了做课程而做课程。我们的出发点是为了孩子们的健全，是为了中国少年的培养。培养中国少年不仅仅是属于我们，它是属于时代的，属于我们这个民族的。我们不是为了做一个课题，而是为了找到教育的内在方向。这就是我们联盟所提的目标：为孩子立心、为学校立魂，为民族立根。不是我个人需要这样做，而是教育需要这样做！当我们真正把这三句话变成我们老师内心的力量的时候，我们的学校教育才会有真正的提升。
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➀ 中国少年培育学校联盟
➁ 刘铁芳：培育中国人：当代中国的教育自觉
➂ 刘铁芳：育中国少年 成生命气象 ——中国少年培育实践体系建构（上）
➃ 刘铁芳：育中国少年 成生命气象 ——中国少年培育实践体系建构（下）
➄刘铁芳：培育“中国人”：儿童教育的审美意蕴及其实现
➅ 刘铁芳：走向整全的人：个体成长与教育的内在秩序
➆ 刘铁芳：爱与丰富：重新认识基础教育的两个基本维度
➇ 刘铁芳：培养担当民族复兴大任的时代新人——论新时代我国教育目的的蕴含
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