10月21日上午，萨初拉老师在高一（13）班作课，课题为《劝学》《师说》比较阅读。高一语文备课组全体老师参加此次听评课活动，课后进行了细致深入地磨课。
10月23日，萨初拉老师再次进行磨课。萨初拉老师学习本单元，以“学习之道”为核心，安排四课时，从“言”入手，夯实字词，梳理文意。本课时的学习目标为对比两篇文章中心论点、论证思路和论证方法上的异同。
高一语文备课组代表曹婧老师评课：
萨初拉老师深研学情，引导学生很有深度，注重培养学生思维的广度和深度，能把握课堂的预设和生成，体现了萨初拉老师作为语文人的素养。
建议讲解论证思路和论证方法时应该从“提出问题、分析问题、解决问题”这三个角度适当去点拨一下学生，为之后的议论文写作打好基础。
高二语文备课组代表娜仁花老师评课：
萨初拉老师的板书设计重点突出，思路清晰，落实了本单元的教学重点。建议能更多地展开论证结构和论证方法，那样课堂效果会更好。
高三语文备课组代表李明珠老师评课：
文本梳理一直是学生的薄弱环节，萨初拉老师从高一开始就培养学生文本梳理的意识，这一点非常好。情境设计也很新颖，贴近生活，能激起学生的学习兴趣。但情境设计与两篇文章的关联度还有待在教学过程中切实体现。
金山学校语文组代表阮阿凤老师评课：
学生在萨初拉老师的引导下乐于参与、积极思考。萨初拉老师在这堂课中提的问题也非常好，课堂气氛热烈，注重培养学生逻辑思维能力。
顾岩老师评课：
学生有没有在老师的引导下学到知识，这是评价一堂课是否成功的标准。情境教学强调以情境为支撑，强化学生对知识的理解、掌握和运用，是培育学生核心素养的重要途径。如果不能运用更好的情境设计来引导学生的话不如采取传统的方式来上课。
教务处主任阿拉腾哈斯老师评课：
高考语文命题逐渐发展到与课标“衔接、契合”，形成了引导教学、关联教材、创新命题、导向学以致用并减少机械性刷题等命题理念。因此备课时应依照课标以及高考题备课，重视思辩性思维、创新思维的培养。萨初拉老师作为青年老师，基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，培养了学生善于思考的能力。但是要注重情境设计与这堂课的关联度以及问题的指向性，提出的问题宜小不可大。
文字｜萨初拉
图片｜阿如汉
编辑｜王煜坤
初审丨魏健敏
复审｜郑义楷
终审｜胡文乐
