深研细悟
根植教研文化，赋能教师发展。10月29日，秋风送爽，呼和浩特市第十四中学生物组教研活动洋溢着浓厚的学术氛围，校领导、生物教研组教师和金山学校生物教师参加本次活动。本次活动分为三个环节：环节一由赵晓冉老师进行了“学思结合、师生互动”思维型课堂的作课；环节二集体评课研讨；环节三由高二备课组做“136”模式集体备课展示。
赵晓冉老师以一节生动形象的课——《免疫系统的组成和功能》拉开教研活动序幕。赵晓冉老师以扁桃体发炎的视频作为情境，激发学生好奇心和探索欲，通过层层递进的问题以及形象的“战场、战士与武器”的比喻，帮助学生梳理免疫器官、免疫细胞与免疫活性物质的关系，充分锻炼学生的自主探究能力，更让学生在探究中感受到生物学的魅力。
随后，学生以小组为单位走上讲台，在黑板上构建免疫系统的概念图，并用线条和文字连接，说明概念间的关系。其他同学则积极参与讨论，在任务单上完成相关内容，课堂氛围热烈而有序。这一过程，不仅加深了学生对免疫系统的理解，更培养了他们的表达能力和团队协作精神。
听课照片
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评课促成长
课后，我校和金山学校生物组教师迅速投入到评课工作。高一、高二和高三生物备课组纷纷发表见解和建议，进行了全面而深入的点评。
副校长、生物教研组组长康虹丽老师进行总结性评价，康虹丽老师首先解读了我校“136”备课模式，建议老师们学习概念教学模式，并提出应该研读课标，从整体上把握教材，找出教学内容详略点，并辅助以恰当的评价手段。
评课过程中，老师们各抒己见，相互学习，共同进步。在教研的道路上，生物组的老师们携手并进，共同绘制教研新篇章。
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最后，由高二备课组做“136”模式集体备课展示。
首先，备课组长王帅老师以人教版生物选择性必修一第4章《免疫调节》为例，解读“136”备课模式的1和3，展示本章对应的核心素养、知识、思维和思想。然后，由马丹老师从创设情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思与应用迁移六个环节展示本章第2节《特异性免疫》内容。高二备课组发挥集体智慧，展示我校特色备课模式，加深老师们对备课的理解和认识，为其他教师提供了很好的示范。
本次教研活动，不仅展示了我校生物组老师的教学风采，更体现了我校对教研工作的重视和生物组老师共同进步的常态，金山学校生物教师表示收获很大并衷心感谢我校生物教师毫无保留的帮助。教与研携手，学与思并肩，在未来的日子里，生物组的老师们将继续坚定前行，为学校生物教学事业贡献更多的智慧和力量。
图文 | 姜凯丽
编辑 | 王煜坤
初审 | 康虹丽
复审 | 郑义楷
终审 | 胡文乐
