2024年自治区级
“基础教育精品课”名单揭晓
我校教师榜上有名
按照内蒙古自治区教育厅《关于开展2024年内蒙古自治区“基础教育精品课”遴选工作的通知》（内教基函〔2024〕49号）要求，在旗县、盟市逐级评审推荐的基础上，内蒙古自治区教育厅组织专家对上报的9451节作品进行了专业评审，遴选出自治区“基础教育精品课”学科课程350节，我校生物教师姜凯丽的课例《群落的演替》荣获自治区级“基础教育精品课”。
课例介绍
《群落的演替》选自北师大版选择性必修2《生物与环境》，本节内容包括“演替的类型”、“人类活动对群落演替的影响”和“退耕还林、还草、还湖”三部分。受我校“学思结合 师生互动”思维型课堂启发，姜凯丽老师借助“创设情境-提出问题-自主探究-合作交流-总结反思-应用迁移”六个环节建构重要概念，帮助学生领悟“演”是动态变化的，“替”是优势取代。
创设真实情境，促进学生思维
有效培养学生核心素养，必须要求学生具备在真实情境中解决问题的品格与能力，并将学生的知识、方法和态度应用到真实情境中，因此创设情境有着至关重要的意义。积极思维的前提条件是具有良好的思维环境，本节课以内蒙古敕勒川草原为情境，通过视频让学生对群落演替的概念有了感性认识，并引发学生思考一个群落是怎样被另一个群落替代的。用学生熟悉的身边实例导入，既能激发学生的学习兴趣和探究欲望，又能启迪学生思维。
基于实例，建构群落演替概念
借助印度尼西亚喀拉喀托火山和弃耕农田等群落演替的实例，通过问题串，引导学生在解决系列问题中层层递进、深入思考，建构群落演替的概念，并阐明初生演替与次生演替的异同。教学中围绕生物之间、生物与环境之间的联系和相互作用，以动态发展观引导学生理解群落演替的过程、本质及群落演替过程中的协同进化。设计遵循了由直观到抽象的规律，符合生物学概念形成的一般规律，也有助于学生形成生命观念。
认同国家政策，增强保护生态责任感
引导学生分析内蒙古敕勒川草原以及河北省塞罕坝等人类活动影响群落演替的实例，帮助学生树立辩证唯物主义自然观，并认同群落演替是有一定规律的，人类应遵循群落演替规律，使之朝着对人类有益的方向发展。用群落演替的理论解释退耕还林、还湖，退牧还草等政策的意义，进一步树立人与自然和谐相处的观念，增强参与生态文明建设的责任感。
荣誉的背后，不仅是教师个人素养的展现，更是学校教研团队凝心聚力的结晶。我校从2011年起，一直致力于课堂教学的改革，打造出以“思维发展”引领“核心素养落地”的课堂是每一位老师追求的目标。回首过去，“学思结合 师生互动”思维型课堂引领着老师们探索着优质的教育教学理念、经验和策略；展望未来，我们将继续以思维型教学为抓手，以课堂为主阵地，带领老师们探索和开辟出具有广泛代表性和推广价值的课程改革实践成果，办人民满意的教育。
图文、排版 | 姜凯丽
编辑 | 王梓安
初审 | 阿拉腾哈斯
复审 | 郑义楷
终审 | 胡文乐
