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10月21日至23日，我校举办了第41届青年教师汇报课活动，数学教研室王彬羽、刘家瑞两位教师分别完成授课。24日早8点，数学教研室在五楼智慧教室开展青年教师汇报课评课活动。评课活动由数学教研室主任赵岩老师主持，数学教研室全体教师出席活动。
首先，两位上课教师分别就自己的教学设计与课堂实施进行说课和反思。王彬羽老师阐述了对《抛物线及其标准方程》一课的设计。类比椭圆和双曲线是本节课的重要研究方法，本节课多个方面都体现了类比的思想。而在定义方式、建系思路、方程形式和参数意义等方面，也有区别。本节课从教材素材出发，得到三种圆锥曲线的统一定义。从教学反思方面，需要注意设问方式，在互动过程中，应当关注不同层次学生的差异，增加生生互动。注意语速与时间控制，更好地把握学情。课堂总结和问后评价需要更加精确。
刘家瑞老师提到，在《函数的奇偶性》一课中，学习奇偶性的过程是对单调性的类比。课上首先给出了生活中的对称图形，并由此引出函数图象的奇偶性。在得出偶函数定义的过程中，类比单调性，从图形语言出发，用文字语言描述图形对称的特点，进而尝试用符号语言描述，并总结得到定义。而奇函数的学习可以以学生为主体，类比偶函数完成。从教学反思方面，可以将后半程的例题进行分类，从一类例题中呈现一个重点内容，并进行强调。另外，还需要注意板书的规范性，可以用不同颜色的粉笔突出体现重点内容。
两位教师说课后，组内教师对两位教师的授课阐述了自己的看法。李丽丽老师认为，两位教师教案内容详实，书写规范，设计合理。教学从知识的发生发展角度引入，有助于培养学生的研究能力。刘忠老师提到，王彬羽老师板书清晰，概念明确，问题序列设计好，课件的运用巧妙；刘家瑞老师概念教学明确，对定义的说明和辨析落实好，教学亲和力强。王立民老师对刘家瑞老师的教学设计和提问给予了肯定，问题序列设计紧凑，提问指令明确。
教务处副主任周妍老师对两位老师的授课给予肯定，两位老师的课堂深受学生喜欢，成长非常迅速。王彬羽老师教案书写规范，课堂设计体现出大单元的结构化教学特点。在课堂中教师对学生板演的错误给出了及时纠正。课堂明线暗线交错，达成了预设目标。但在讨论四种形式的抛物线时，最好从坐标变换的角度出发，对于曲线的研究也可以设计成课前预习作业。刘家瑞老师的教态自然，亲和力强，教学设计注重大单元的整体性，教学设计和行为很好地体现了教学目标。在课前给出反比例函数的例子时，学生提到图象也具有轴对称的性质，这里教师应该说清为什么本节课只研究关于y轴和关于原点对称的函数，明确本节课的研究对象。
数学教研室主任赵岩老师对两位老师的授课进行点评。王彬羽老师很好地对教材进行整合，体现出新教材的编写意图。利用两个例题和信息技术应用板块呈现统一定义这条暗线。但在叙述三种建系方式下，抛物线的平移关系时耗时较长。刘家瑞老师的授课内容奇偶性，在研究函数的性质中起到了承上启下的作用，既承接上一节单调性的学习，又为之后学习周期性做准备。课堂过程较为顺畅，引导语言可以更加规范。对教学环节的设计需要提前把握，课堂中的重复环节会耗费时间。奇偶性的定义应当呈现在板书上。非奇非偶函数的例子由学生给出会更好。
高一备课组组长张治宇老师为刘家瑞老师评课。刘家瑞老师以生活中的图象为情境，抽象出数学中函数图象的对称性。从图形语言出发，逐步得到符号语言。授课过程中，体现了青年教师的成长，展现出青年教师的亲和力。希望能够更多地给学生表达的机会。同时，本次汇报课借助希沃白板的AI技术进行分析，效果显著，希望能结合AI分析反思教学。
正高级教师、名师工作室主持人张玉萍老师为王彬羽老师评课。王彬羽老师从生活中抛物线的例子出发，传承数学教研室的授课风格，体现了数学与生活的联系，立意较高。在授课过程中，很好地落实了基础知识和基本方法，并渗透核心素养。明暗双线体现出单元教学的整体性，教学设计具有创新性，让人耳目一新，授课时语言的表达也很精炼。
最后，数学教研室主任赵岩老师进行总结，鼓励年轻教师积极探索课堂教学，抓住公开课、汇报课的展示提升机会，多向老教师学习，并要做到与时俱进，利用信息技术手段辅助教学。希望年轻教师能够借助本次汇报课的机会提升自己，并将学到的经验在日常教学中加以利用。
稿件提供：数学教研室
审核发布：宣传处
