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由教育部基础教育司主办的第十届全国中小学实验教学说课活动已圆满结束。经各省、自治区、直辖市推荐，中国教育装备行业协会评定马廷轩等1114名教师（团队）为2024年全国中小学实验教学能手。我校谭爽老师在省教研员张艳老师、市教研员赵春涛老师及张庆岭老师的指导下，以《关于“酶的高效性”的探究实验》为课例，经过校、市、省级层层选拔，最终荣获“全国中小学实验教学能手”荣誉称号。
实验课题背景及过程
新课程改革更加侧重发展学生的生物学核心素养，教材实验装置的改进是启发和鼓励学生进行科学思维和科学探究的有效途径。本节实验课是培养学生科学探究能力的良好素材，谭爽老师围绕本节内容展开了深入的科学探究。她以教材原始实验装置为出发点，改进实验装置，既可以充分发挥学生的创造性思维，又可以大大提高批判性思维，这非常符合生物学核心素养中“科学思维”层面的要求。改进后的简易实验装置（使用一次性注射器配合带外翻胶塞的输液瓶，达到定性观察比较与定量分析研究的双重目的；同时为减小注射器活塞移动时摩擦力对实验结果产生的影响，提前用合适的润滑剂处理活塞的表面）制作简单、操作方便，实验结果更为直观和具体。通过将反应体系与“数字化信息系统实验室”（能够读取试管的瞬时相对压强，还可以用曲线表示压强变化）进行整合，使学生认识数字化信息处理技术在实验中的应用，感受到现代教育技术与科学教学融合这一新质生产力的前景。同时谭爽老师选择补充了真菌-香菇材料，既方便有效，又使学生体会到过氧化氢酶在生物体内分布的普遍性，强化了结构与功能观、进化与适应观的生命观念。尤其是课程设计中“先学”设计与课上探讨完美融合，使学生在探究环节的执行过程中始终将科学探究理念内化于心，让学生在“知其然，更知其所以然”的基础上“知其所以必然”，真正体验到科学探究的魅力。
谭爽老师的实验课教学在引导学生亲身经历科学探究的过程中，可使学生认识控制变量和设计对照试验的科学方法，进而掌握科学探究的基本思路和一般步骤，通过真实的活动增强团队协作意识，这同样符合“科学探究”层面的要求。课程设计由生活到科学，由变量到环境，最后到生命科学的本质；更重要的是，科学探究思想始终贯穿于课堂，学生也始终置身于教学情境之中，这就让所学知识更加立体直观。
基于本节课的设计实施，谭爽老师的最大感受就是实验课教学老师要敢于放手。教师在课前做好设计规划，让学生带着问题走进课堂；课中将主动权交给学生；在思维碰撞中让学生产生新的疑问，又带着“问题”走出课堂。而学生提出的问题也使老师打开了思路，进而融入到孩子们的探讨情境之中。在这个过程中，教学相长得到了最好的诠释。整个课程设计由生活到科学，由变量到环境，最后到生命科学的本质；更重要的是，课程设计中科学探究思想始终贯穿于课堂，学生也始终置身于教学情境之中，这就让所学知识更加立体直观。 科学探究为主体，实验结论为必然；水到渠成、风来帆速，这就是本节课程设计的初衷！
春风化雨，刚柔相济
谭爽老师，哈师大附中生物一级教师，教育硕士，生物竞赛指导教师，优秀共产党员，校级“四有好老师”，哈师大“先进工作者”，哈尔滨市第二三批“冰城骨干教师”。工作踏实、认真、耐心、细致，有独特的见解，课堂内容深入浅出，教学风格严谨而不失亲和。愿意用自己的爱心、耐心与细心去关爱、帮助、提升每一个学生；希望用自己的“润物无声”滋润每一位同学的心灵！
专业是一种能力，提升一直在延续
谭爽老师自参加工作以来，在与七届毕业生的“学与教”的相处过程中，一直在磨炼和提升自己的专业能力。工作以来多次获省、市级上课比赛、说课比赛、优秀展示课活动一等奖、创新奖等，如近几年参加的东北三省四校活动课优质课奖、五校联盟高三复习研讨课活动一等奖等；曾在哈市教研活动中做高三复习专题《2022高考试题分析与高三复习策略及经验交流》讲座；多次接受生活报等媒体邀请做高考前复习指导、高考试卷点评等；同时受邀为兄弟学年学生进行复习讲座，从而为备考方向提供合理建议。谭老师也一直积极参加各种科研、专业、通识等培训活动，多次参加省级新课程教师培训、班主任培训等，从而不断提升自己的综合能力。曾参与省重点科研课题《中外高中生物教材的比较研究》和《基于核心素养的高中生物课堂教学实践研究》；发表科研论文《新高考背景下生物教学新趋势-2022年全国乙卷生物试题解析》（知网）等多篇；参编多本习题集；参编教育硕士实践类系列教材《中学生物学教学设计与案例分析》等。
做学生良师益友，陪伴孩子共成长
作为一名生物学科班主任老师，谭爽老师既带领孩子们走进了生物学世界，也真正走进了孩子们的内心世界。她会利用自己学科的优势，及时捕捉到这个特殊时期的孩子们的情绪波动，更好的为孩子们排忧解难；更能结合生物学科的特点，从大局观角度更好的为其他的高、难学科铺路搭桥，因为她觉得一个学生在高考之路上要想走得更高更远，脱颖而出，在各门学科的学习上绝对不能有偏科、弱科，必须有自己的独立思考能力及空间，学生可以发挥自己的学有所长学科，但必须是统筹全局、兼带其他学科稳中有进的发展。在生活和学习中，她会用自己的善心、耐心、细心与爱心去关爱、疏导、帮助、提升每一个学生；她更愿意用自己的“润物无声”去悉心滋润每一位同学的看似强大又很脆弱的心灵。作为一名普通的科任老师，多年来她一直接收到毕业孩子们的真诚的关心与祝福；作为资历不深的班主任老师，谭爽老师虽然刚刚只带过一届毕业班---2019级8班，但是在谭老师的情感引领下，班级凝聚力好，在学校的各项活动中均取得了良好的成绩；在班级各位任课教师的密切配合和共同努力下，班级学习氛围浓厚，在历次大型考试，尤其是高考中（2019级8班—配额班：600分以上4人，重本率100%，杨一楠同学取得全校并列第一，省排名第十九的的高分676分）均取得了骄人的成绩。目前依然坚守在班主任的工作岗位上，现在所带的2022级6班学生活泼、可爱、潜力巨大，她依然会遵从本心，用自己的细心聆听、苦口婆心和软硬兼施，去擦亮每一块蒙尘的“璞玉”。
回顾自己的职业成长历程，谭爽老师觉得自己很幸运。在附中这片沃土上，自己不断的成长和成熟。虽然自己是一位仅具有一级职称的“老教师” ，但她会始终坚守自己的初心，不断的磨练和提升自己，坚持做一个能把每一件简单的事做好的“不简单”的人，能把每一件平凡的事做好的“不平凡”的人！她坚信：一分耕耘一分收获！
稿件提供：生物教研室
审核发布：宣传处
