每经历一次考试，都会有种感觉：语文真的越来越难了。
最近看到一篇小学生的“奇葩”作文，又可爱又好笑，但一想到现在语文的要求和难度， 就有点笑不出来了。
看得出有些娃有了一点对社会、对贫富差距的初步感知，这点“思考”还是不够的。
实际上现在的语文学习，阅读理解和作文部分，都要求孩子能提出准确且深刻的见解。
比如今年高考的作文，没点思辨能力，还真不好下笔。
这两年的北京小学语文考题，还会在阅读理解题干中增加新材料，要求孩子进一步提出“新的理解”，这意味着孩子不仅阅读文章时要思考，还要不断变化角度、加深理解、更新观点，要求确实高。
2023北京海淀区五年级期末考题
2024北京朝阳区五年级期末考题
这个趋势下，以前那种读读背背，就能学好语文的时代，真的一去不复返了。
新课标要求孩子学会的是能力，而不单纯是一些知识点。所以，很多老师会要求读很多书，写阅读笔记、读后作文、做思维导图等等，一切围绕“思辨阅读”、“读有所得”来展开。
特别是三年级一旦开始写作文、做阅读理解，就很考验孩子能不能很好的总结、分析问题，有没有独立思考和丰富的联想；
而到了初高中，最拉分的作文和阅读理解，更是在着重考察思维水平，能不能精准分析文章内涵，能不能在作文中写出自己独到的见解，体现对社会的深刻认知。
可以说，这些年各种考题的要求和调整，都在不断证明，从小培养思辨能力，是当下语文学习的重中之重！一定要提前做好准备！
可能有老师会说，这么高的水准和要求，到底该怎样引导学生进行系统性的学习？
接下来，我们就借助“王林分级深阅读”这套内容来跟您系统的分析，我们到底是如何培养学生系统地学习的。
认识“王林分级深阅读”
“王林分级深阅读”
是如何提升孩子能力的？
以7-10岁课程为例
在7-10岁王林分级深阅读中，有一节课程是《小黄和小蓝》，通过该绘本我们想要学生体会友谊的含义，积累与色彩有关的词汇，感知不同的艺术风格，并尝试进行这一风格的绘本创作。
针对于王林分级深阅读课程更是基于深度思考、审辨思维、阅读策略和读写联结四个维度进行深层次设计的课程内容。关于这节课程的四个维度分别是：
深度阅读：这个故事主要讲的是什么样的故事？
（这个问题就是要帮助孩子梳理整个故事的内容。概括的能力对于一年级的孩子来讲可能会有些难，我们可以要求低一点，但是不代表不练习，因为，概括文章的主旨是一种非常重要的能力。）
审辩思考：如果这个故事的主人公不是纸片儿，画成两个小朋友，你觉得好吗？
（结合创作背景来设计问题，我们常说的——不要去只相信作者的观点和做法，跳脱开文本，然后有一些批判思考的能力）
阅读策略：试着自己朗读完整的故事。
（前面的课当中，孩子们慢慢的进入到了学习的状态，然后对这个课的特点，包括一些上课的规范，一些教学常规慢慢建立起来之后，我们就要来帮助孩子扩充智慧量，自己朗读。）
读写联结：讲述另一个颜色的故事。
在此四个维度的基础上设计的课程环节分别为导入环节、故事分享环节、讨论环节和活动环节，我们具体分析如下：
关于导入（暖身活动）：
几乎所有的课程都会有个导入环节，导入环节的意义到底是什么呢？
在我们的课程里，暖身活动主要是用来帮助孩子安静下来，快乐起来，带入到我们整个的故事当中，它只是引线而已，不居于主要的地位。
关于故事分享：
基于本次课程的教学目标，在本次课程中，我们分析本图画书要从6个方面来进行——角色、情节、观点、 背景、主题、画面。
关于讨论部分：
讨论部分是与孩子共同讨论生发的过程，其中涉及到的问题互动，从阅读策略上来讲，是在培养孩子整合信息的能力。
其中对于绘本的提问部分——提问最担心的就是只有一个思考点，孩子只有一个答案，就在那一个地方，反而是限制了孩子的思维。
真正的好问题，要激发孩子各个点的迸发、想象、链接，回答出来。
比如：讨论为什么蓝爸爸和蓝妈妈、黄爸爸和黄妈妈都不认识小蓝和小黄了，后面又是怎么认出来的？
这个问题不是那么难，但是也不是太容易答，因为它涉及到好几页的一个整体性思考——为什么他不认识？因为他们俩抱在一起变成绿色的了，他们走到自己的家里边他们家人都不认识他们了。
后面是怎么认出来的呢？回忆绘本内容，孩子就会知道两个颜色碰在一起是会变另外的一种颜色的，等等类似思考整合。
活动部分 :
活动部分为大家提供了多个活动的选择，可以根据班级孩子的情况以及课程进度来选择合适的活动。
比如——有“色”词语
这个活动主要是帮助孩子积累与颜色有关的一些词汇。我们的课程也会涉及到一些和课程及教学内容相关的词汇积累，词汇的积累对于孩子来说是比较重要的一部分。
这些学校可能也会做，我们在课程里可以做一个加强。
可能有些关于颜色的词汇对于一年级的孩子，会有一些难度，我们的老师可以做一个辅助——老师可以稍微的解释一下，在孩子填出来的时候，可以和孩子们一起读一读。
老师一定注意——要根据孩子的水平和年龄来做不同的要求，不要要求过高。重点在于兴趣的培养。
再比如——创意拼贴做绘本
活动的目的不是让孩子玩美术，我们做拼贴绘本，其实也是让孩子来练习语句，然后通过游戏可以来引出我们的写作。
延伸阅读部分：
拓展孩子的阅读量。
以上的课程设计只针对于单一的一节课进行阐述和分析，每节课针对不同年龄段的孩子有对应的能力提升设计，而且要和整套课程前后链接融合，给予孩子一个全面系统的阶段能力提升。
如果你还想了解，我们课程的专业度和深度，想知道我们是怎么辅导老师掌握课程内容传递给孩子的，王林博士的“整本书深阅读工作坊”一定不要错过！
本次工作坊是你了解整本书阅读教学的教、导、评、写等各方面的整体学习，在三天的时间里，王林博士希望帮助各位学员学到——
报名通道
主 题：“整本书深阅读”工作坊
时 间：2024年12月6日-12月8日
授课讲师：王林博士、保冬妮老师和神秘嘉宾
活动主办：绘读教育
招收人数：50个名额
面向人群：关注孩子阅读的家长、老师、阅读推广人，绘本馆、图书馆、幼儿园、学校及从业者等
培训地点：北京
费 用：4080元/人-费用含带增值税普通发票；
咨 询：余老师 13031166863
钱老师 13031133938
温馨提示：
1.此培训针对老师，为了保证大家更好的学习效果，不建议带孩子参加。
2.请提前安排时间，费用缴纳后，不再办理退费，如有特殊情况实在不能参加，请自行兑换名额。
3.如遇类似疫情突发等不可抗力因素主办方会提前一周和报名学员沟通协商课程延期事宜
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