在学习力课上，海勇导师举过一个例子——
一个孩子被小朋友打了以后，哭着找妈妈，妈妈要怎么做？
要是以前的我，可能会安慰安慰孩子，可能会生气，替孩子出头，或者要求孩子还回去。
现在发现，这些做法都是坑。
替孩子出头，要分情况而定，比如，面对欺凌，是一定要毫不犹豫地替孩子出头的。
如果是低龄的小朋友说自己被小朋友“打”，可家长大可不必闻“打”色变，也不要急于生气，一定要先耐心听听孩子怎么说，可能也就是孩子们之间相互推一下。忽然想起来，我家孩子幼儿园时，其实也跟我聊过类似情形，那时的我没有系统化学习过，只是一味地要求孩子打回去或者远离那个小朋友，不跟她玩。庆幸如今的自己学习成长了。
海勇导师在课上讲——
妈妈就陪着孩子，抱抱他拍拍他，一句话也不说，想哭就让孩子哭一会儿。妈妈和孩子静静地待一会儿，也没有做什么。孩子哭了一会儿，不哭了，一扭头又去找小朋友玩去了。
有时候，教育需要我们问什么吗？不需要。需要我们说什么吗？不需要。只需要在孩子受伤的时候，我们就静静的陪伴他，和他在一起就好。
有时候，孩子出现了什么问题，我们非要追究个一二三来，非要教他几个办法来。其实不一定。
尤其是12岁以后的孩子，回来以后，他可能也只是难受，我们陪着就好。他想跟我们说的是：妈妈，你不要问我发生了啥，我也不想跟你说。
前两天，我家快12岁的孩子在学校遇到人际关系困扰（事后跟我吐槽了，但是，依然没有让我帮助，我也就观察着，不吱声）。
中午回到家，状态明显不一样。
我正在做饭，问了孩子，妈妈看到你今天小脸儿不怎么高兴啊？
孩子说，没什么。然后，就去抱着她的比熊待了一会儿。
我不再追问什么，闭嘴，回厨房继续做饭。
我吃完饭，孩子还在吃饭，我说：妈妈坐这儿陪你吃一会儿饭吧。
孩子说：妈妈，你不需要陪了，我想一个人在这儿吃饭，你去午休吧。
我立马意会：好的，乖乖，如果需要妈妈帮助，随时来找妈妈。
下午放学，我看到孩子的状态又恢复了。
12岁以后的孩子开始有自己的隐私空间了，他不一定愿意跟父母说。我们只需要关注到孩子的这部分情绪与反应就够了——妈妈看到你这么难受，坐着陪你一会儿。
父母在，就可以了。
但是，往往，在孩子哭着回来的时候，我们就立马着急慌忙、甚至生气地问孩子，回事儿？
孩子哭着说完以后，我们第一反应就是，你都不会去打他？打回去啊！
更有甚者会逼着孩子：你要是不打回去，我就打你！
好吧，在孩子小时候，我就这么说过“让孩子打回去”这样的话，不学习的父母，真可怕。
庆幸自己现在一直学习成长，亡羊补牢，一切都不晚。
真的是，父母早学习，提升自己的认知与维度，孩子就能够早受益。
这其实是对孩子的二次伤害，比同学打他一顿的伤害更大。
我们再把孩子吵一顿收拾一顿，对他的伤害比同学对他的伤害更大。孩子已经受伤了一次，回来又被我们伤了一次，而且，这种伤害一定比第一次伤害会更大，这就是二次伤害。
吵完孩子，教训完孩子以后，我们误以为孩子当时可能没有什么。但是，一切的压抑与内心累积的郁闷与伤痛如果无处排解的话，导致的可能结果将是我们所必须要面对和承受的——
1，孩子再也不可能去找那两个小朋友玩了，下次再见到那两个小朋友，孩子可能会想都是因为你俩，所以，我才被妈又给吵了一顿。以后，孩子再遇到这种事情，依然如故。
2，如果孩子不敢打回去，他会觉得自己就是很无能很软弱，自己给自己贴个标签，我妈都说让我打回去，可我怎么这么软弱无能呢？我为啥都不敢呢？
3，如果孩子真的打回去了，看似赢了，实则是，以后孩子再面对人际关系时，他都会像刺猬一样，充满了敌意与防御。孩子以后的人际关系可能也会变得有很多问题。
海勇导师说，有时候，为了孩子，我们觉得非要做点什么才行。（想想看，这是真的为了孩子吗？）
孩子出现问题的时候，我们只需要跟孩子站在一起，而不需要做那么多，相反地，我们做的越多，强化的就越多。
有时候，我们不要急于做什么，而是先要让这个事情暂停一下。我们越是急于做什么，越是容易把事情搞得更复杂。
老师或者父母不要被孩子卷入他们的矛盾中的，只需要和孩子们站在一起就好了。当我们被孩子们卷入其中的时候，我们也处于一种“失我”状态——失去自我，我们也变成了这件事的奴隶。孩子们已经被这件事情奴役了，我们也被这个事情奴役了。如果校长再进来，爸爸再进来，校长和爸爸也都被这件事情奴役了。
请问，这件事还有解吗？还容易解开吗？本来这件事是他们俩的事儿，最后，变成了三人甚至四人的事儿，越掺和越复杂。
所以，要让这个事情先凉一凉，等一等，沉一沉，再说。
对父母、老师来说，同理。
比如，班上俩孩子打架，班主任把俩孩子叫到办公室以后，自己就该忙啥忙啥了，不需要多做什么多说什么。
俩孩子在那儿待着可没意思，俩人就开始犯嘀咕，甚至开始商量着；咋弄？老师不理咱们，咋弄？要不，咱俩去跟老师说一下吧？
于是，俩孩子说：老师，我俩没事了。
你看，这个过程，老师去处理了吗？老师去判断谁对谁错了吗？都没有。就是跟他俩待在一起，他俩也就是在老师办公室站了一会儿。
让他俩自己解决自己的问题，老师也没有不管，也没有过多介入。
同理，
在多子女家庭教养中，孩子们发生了矛盾，父母也可以这样做。
父母不要想着急于去批评其中一个或者当消防员灭火。
父母越是评判对错，孩子们之间的对立就会越来越强。凡所强化，必定增强。
同时，还可以按照院长讲的多子女教养中，孩子们发生矛盾了的应对流程，旨在提升孩子们解决问题的能力。
