班级，我的“阿勒泰”
李娟笔下的阿勒泰辽阔壮美、质朴温暖、充满诗意，灵动鲜活，令无数人向往。阿勒泰是李娟难以割舍的情愫，一生的挚爱。同李娟一样，我心中也有一个“阿勒泰”，那就是我所带的班级。
学生——我的“阿勒泰”
“当我爱着你时，连风中的松树都会用他们丝绒般的叶子唱你的名字。”书中这句话说出了我对学生的情感。我关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的学习；既关心他们是否懂得学习方法，又关心他们是否懂得怎样做人。低年级同学懵懂无知，天真可爱，遇到一点点问题，都会跟我说个没完没了，我总会耐心地听他们讲完，先让他们自己想解决问题的办法，然后再引导应该怎么做。而高年级同学独立自主，渴望认同，我会重点训练他们的注意力、记忆力、时间管理能力，培养积极心态，让他们感到存在的价值。
我把对学生的爱如春风般融入到一个个生动有趣的班级活动中。每个学期开学，我精心准备开学仪式，秋季开学“棒棒糖欢迎你”，学生们甜甜蜜蜜地升入高一年级；春季开学“红包雨等你来”，学生们真真切切地体验到真人版抢红包。在我的班级，学生们日日都会有收获，周周都会有惊喜。作业及时上交，课堂发言精彩，主动帮助同学，就能得到一张我亲手制作的“班币”，攒够200元“班币”，可以抽奖一次。奖品有“免写一次作业”“老师背你走一圈”“与好朋友合影”“漂亮的笔记本”“给妈妈的护手霜”……每周组织一次抽奖活动，激励学生不断进步，不断超越自我。我留心观察学生，特别是学习有困难的，及时捕捉他们的闪光点，给他们写表扬信，让他们的个性得到张扬，特制得到发展，让每一个都能在班级里幸福、健康、自由地向上生长。
课堂——我的“阿勒泰”
“不管我们面对什么处境，不管我们的内心多么矛盾，我们总有选择。我们是什么样的人，取决于我们选择成为什么样的人。”对于课堂教学，可以根据以往经验，漫不经心地教，也可以深挖教材，生动创新地教，我选择后者。
《2022版新课程标准》已经落地生根，培养学生核心素养成为新的教学目标，我会结合教材内容发展学生核心素养，在课堂教学中立德树人。教学综合性学习《奋斗的历程》时，我引导学生查找资料、感情朗读、分角色朗读、观看视频、写读后感、表演课本剧，开展了“传承红色基因”读书汇报会，感知人物形象特点，把自己与故事中人物进行对比，体会人物的美好品质，感受幸福生活来之不易，产生对革命英雄的崇敬之情。教学习作《让真情在笔尖流露》时，我为学生创设了真实的习作情景——制作一本毕业纪念册。学生回忆小学生活，把最美好、最难忘，或许是最伤心的画面变成文字给童年留下一个永恒的回忆——《童真雅趣·稚语情长》作文集。课堂，是我和学生心灵自由的天堂，我们用智慧和汗水让课堂开出绚丽多彩的花，我们闻着花香一路欢歌，一路收获。
学习——我的“阿勒泰”
“最安静与最孤独的成长，也是能使人踏实、自信、强大、善良的。” 现在的我，就处在一个安静的、孤独的成长时期。
朱永新教授曾经说过，一个人的阅读史，就是他的精神发育史。去年初，年近五十的我自费参加了朱永新教授创办新网师——一个网络教师培训机构，重启学习模式，阅读了《爱心与教育》《重读陶行知》《未来教师》《非暴力沟通》《被讨厌的勇气》《清单革命》《高手教师》《做一名专业的班主任》《问题学生诊疗手册》《给教师的建议》《懂心理，带好班》《班主任工作漫谈》等十几本书籍。先后学习李镇西老师的“教师专业阅读与写作”，王志江老师的“玩游戏，学数学”，管建刚老师的“‘家常课’实操与实效”三门课程，并把所学理念与方法运用到自己的班级，取得了显著的效果。
陶行知说，好老师不是别人培养出来的，而是自己培养出来的。李镇西老师说，教师的成长要坚持“四个不停”：不停地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。于是，我自己培养自己，用笔记录阅读、实践与思考。一年半以来，写简书，写公众号总计35万字，其中《如何把课上得有趣》一文被德育报编辑选中，发表在《德育报》上。有时候，我问自己：上班忙忙碌碌，夜晚读写不停，节假日也不放松，这样做究竟是为什么？为了心中的梦想吧，为了过一种幸福完整的教育生活吧！
在班级这片充满爱意与希望的“阿勒泰”，我和学生们一同成长，一同绽放。李娟说，“只要心中有光，就能照亮前行的路。”我会继续怀揣着对学生的爱恋、对课堂的执着、对学习的热忱，在教育的道路上坚定前行，让班级这片“阿勒泰”永远充满生机与活力，成为学生们梦想起航的地方。
