四种手段打造优秀班集体
6月我们共读《做一个专业的班主任》。王晓春老师说，设置教师这样一种职业，就是请他来影响学生的，教书也好，育人也好，总之是要对学生施加影响，而且这种影响是有目的、有计划的，不是任意的，书中详细地介绍了十种影响学生的手段。这些手段我在班级管理中或多或少都有运用，应用较多有制定规矩，表扬，奖励，惩罚
1.制定规矩
每次我接一个新班会给学生定规矩，每个学期开学的第一周会领学生复习规矩，并让学生把规矩抄下来。正如王老师所说，班规最好条款不要太多，不要喊口号，内容要切实可行，好操作。我给学生的规矩内容如下：
静静老师告诉你
课堂纪律：
一、上课安静听讲，不妨碍同学学习;
二、说与课堂有关的话，看与课本有关的书籍，做与课堂有关的事。
三、上课精神饱满，不可以睡觉;
四、自习课做事安静，学习专心，不做课堂以外的工作。
最美坐姿：
左手在下，右手在上，挺胸抬头，目视前方。
课间纪律：
上课很辛苦，下课要休息。
伏案深呼吸，备好书本笔。
操场做游戏，安全排第一。
上课铃声响，教室坐整齐。
走廊准则：
前后排成1字形，靠右慢走保安静。
班规不是一成不变的，需要跟着年级的变化而改变，环境的变化而改变。课间纪律的最后一条就是我上学期新增加的。我的班级在四楼，如果等铃声响再排队进教室，至少需要两分钟，那也就是说每节课都会晚两分钟上课，一个班级45人，浪费的就是90分钟。高年级学生有一定的时间观念，我要求他们在铃声不响时就往教室走，上课铃声响，必须在教室里坐好，坐整齐。迟到的学生，第一次第二次站三五分钟，就可以回座位，迟到三四次，就要站十分钟左右，才可以回座位。那么，这条规矩对于低年级的学生就不适合，他们还没有形成时间观念，他们只有在听到铃声之后才知道上课了，才会走回教室。
2.表扬
我最常用的唤醒学生自驱力的手段是表扬。表扬能增强学生的自信心，感受到成就感、价值感。
两年前我接手一个新班——五年级，因为那三年的特殊原因，学生整体成绩差，接班后第一次学校检测竟然有三分之一学生成绩不及格，其中还有6名低下学生。纪律也不太好，班级里有两个学生是学校出了名的淘气包。于是我想尽办法表扬学生。
首先我给学生写表扬信，隆重而有仪式感的表扬。每周重点观察几个学生，先从最弱的学生开始写表扬信，比如成绩差的，在班里不受欢迎的，行为习惯差的，他们无论多么差劲，也能找出几个优点，就是想着法的表扬，让他们拥有共同体感觉，他们被需要，被感谢，被看见。每个周五伴随着激昂的颁奖进行曲，我大声宣读表扬信，请学生到前面领取。如果有时间，我还会提前把表扬信拍照发给家长，让他看见孩子的进步与被关注，同时他们也会感受到老师对孩子的用心。每次写完表扬信，我都会做好记录，防止漏掉一个学生。也就是说每一个学生都能得到我写的表扬信。
平时，我还会随手拍下学生美好的一幕，大屏幕展示，或者发给家长。这是我前几天发给一位家长的，孩子六年级上学期时转入我们班，头脑灵活，就是那一手字令我头痛不已。最近这段时间，他书写有进步了，我拍了他的课堂作业照片发给家长，让家长为孩子的进步祝贺。
我还会有阶段性表扬，比如期中，期末，我会给予学生各种表扬，比如语数英三科总成绩290分的，每科成绩都达到90分的，有进步的，最受欢迎的，最爱劳动的，唱歌最好听的，最喜欢运动的等等，颁发奖状和奖品。
3.奖励
我喜欢奖励学生，而且要求简单，每天完成作业就可以得到奖励。如果要学生对学习抱有持久的兴趣，除了知识本身，还需要外部激励，可以看得见、摸得着的奖励就是最好的外部激励。小学低年级，发个小红花学生就乐坏了，高年级，小红花不好使了，我们可以换成其他的方式。我经常对学生说：“学生学生，以学为生，学习就是你们的工作。”为了培养学生良好的工作习惯，只要学生每天按时完成作业，就可以得到10积分（我们把它叫做班币），一周得50积分，每周五发一次，100积分以上就可以换购物品：作文本，记号笔，鲁班锁，零钱包，小笔筒，护手霜等等。学生喜欢的小东西，能满足的尽量满足。除了物质奖励，还有特权奖励，比如跟老师合影，跟同学合影，老师背着走一圈，免写一项作业等。每周固定时间换购，经过一个学期，班级里除了一个厌学的、家长不配合的学生不完成作业，其余都能完成作业，都能得到奖励。
我觉得随着学生年龄的增长，物质奖励对学生的激励越来越小，他们更喜欢特权奖励。如果你一直带一个班，就需要不断创新表扬与奖励的方式。
4.惩罚
我先给大家分享一个案例。周五，两个学生打架，互相损坏了东西，了解情况时，其中一个孩子我单独询问时他说一样，家长来时他又说一样，弄得我很被动。最终我和两位家长协商达成一致，互相赔礼道歉，损坏物品互赔。周一上学了，那个改口的学生告诉我，父母不同意赔偿了。这真是有其子必有其父母啊！我怎么办？去把父母再请来吗？请家长来，一番口舌两种结果，一种他不情愿地赔了，一种他依然坚决不赔，最后闹得不欢而散，还浪费我的时间。哎，我就自己花了十几块钱买了几支笔赔了。
事后我反思，怎样才能实事求是地跟家长说明情况呢？第一是调取监控，实拍最能说明事实；第二，在无法调取监控时，请学生写说明书，当事学生写，旁观学生写。学生发生的事情，学生自己跟家长说清楚，教师不要去描述。因为我们在描述的过程中，或多或少会带上个人情感，不能事实求是地说明情况，说不定那句话就触动了家长的情绪，不利于家校合力。这是我们班级《违反纪律说明书》，这是我外出学习时，学生发生事件写的说明书。
这样做的目的不是为了惩罚学生，而是鼓励学生敢于面对现实，敢于承担错误、改正错误。有些孩子就是在不断试错中成长起来的，班主任要给予他们更多爱心耐心，更多时间。
通过我和学生们的共同努力，学生的成绩比以前进步了，自信心提高了，班级的凝聚力增强了。今年四月份，我所带的班级被评为凤城市三好班级。
总之，作为教师，无论是班主任，还是科任，要想尽办法运用各种手段去影响学生，助力学生健康成长。唤醒每一个学生的内驱力，让每一个学生都能看见自己的美好，并不断追求美好，让他们尽可能对学习，对生活抱有热情高涨的情绪，活出专属于他们自己的独特风景。
