《bpmf》教学观察
《bpmf 》教学观察
9 月 20 日，我教学了《bpmf 》一课，这个教学内容分为两课时完成，共有六个活动。
活动一：结识拼音朋友。我通过生动的图片创设情境，带领孩子们走进拼音的奇妙世界。孩子们的目光被色彩鲜艳的图片吸引，他们好奇地观察着，努力辨认着图片中的事物与即将认识的拼音字母的联系。接着，我们一起通过手指操和编顺口溜的方式认识 bpmf。孩子们兴奋地舞动着小手，嘴里念念有词：“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，两个门洞 mmm，一根拐棍 fff。”在欢快的氛围中，孩子们轻松地记住了这四个拼音字母。
活动二：挖掘拼读宝藏。我展示了一幅有趣的图片，引导孩子们进行拼读。看着图片上的事物，孩子们纷纷尝试着拼读“b-a-ba”。他们的小脸上洋溢着成功的喜悦，仿佛发现了宝藏一般。随着更多图片的展示，孩子们逐渐掌握了 bpmf 与单韵母的拼读方法。
活动三：和拼音朋友游戏。一张张精美的图片呈现在孩子们眼前，他们迫不及待地拼读音节。这个活动不仅检验了孩子们的学习成果，还增强了他们的学习兴趣。孩子们在游戏中感受到了拼音的乐趣，对 bpmf 的掌握也更加牢固了。
活动四：送拼音朋友回家。此时，孩子们的注意力集中到了书写上。我耐心地指导他们书写三个单韵母。孩子们一笔一划地认真书写，仿佛在为拼音朋友建造一个温暖的家。他们小心翼翼地把单韵母写得工整漂亮，展现出了对学习的认真态度。
活动五：快乐儿歌读一读。一首朗朗上口的儿歌响起，孩子们跟着节奏欢快地诵读起来。“听广播 bbb，爬山坡 ppp，两个门洞 mmm，一尊大佛 fff。”儿歌不仅帮助孩子们记住了 bpmf，还让他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。
活动六：点亮拼音朋友。孩子们继续探索 bpmf 与其他单韵母的拼读。他们的小脑袋飞速运转，努力尝试着各种拼读组合。在这个过程中，他们的拼读能力得到了进一步提高，对拼音的掌握也更加全面。
回忆这节课，我觉得教学方法还比较丰富
1. 利用生动的图片创设情境，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。通过让学生观察图片中的事物与拼音字母的联系，使抽象的拼音符号变得更加直观形象，有助于学生更好地理解和记忆。
2. 手指操和编顺口溜的方式非常新颖有趣。这种方法不仅能让学生在动手的过程中加深对拼音字母的印象，还能增加课堂的趣味性，营造出欢快的学习氛围。例如“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，两个门洞 mmm，一根拐棍 fff”，朗朗上口的顺口溜让学生轻松记住了 bpmf 的形状特点。
3. 游戏环节设计巧妙。一张张精美的图片激发了学生拼读音节的热情，既检验了学生的学习成果，又增强了他们的学习兴趣。在游戏中，学生感受到了拼音的乐趣，对 bpmf 的掌握也更加牢固。
4. 儿歌诵读也是一个亮点。朗朗上口的儿歌不仅帮助学生记住了 bpmf，还让他们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。儿歌的节奏和韵律能够让学生更容易接受和记忆，同时也为课堂增添了一份欢乐。
静心沉思，我觉得在以下两个方面还有待提升。
一、加强个体关注
在教学过程中，可以更加注重对个别学生的关注。虽然整体上孩子们积极参与、热情高涨，但可能存在部分学生在某些环节理解或掌握得不够好。比如在认识 bpmf 的环节，对于那些记忆较慢的学生，可以给予更多的时间和针对性的指导，例如单独辅导他们做手指操或者重复顺口溜，帮助他们更好地记住拼音字母的形状和发音。在后续的拼读、书写等环节，也可以留意那些表现相对较弱的学生，及时发现他们的问题并给予具体的帮助，确保每个孩子都能跟上教学进度，充分参与到拼音学习的奇妙之旅中。
二、拓展教学资源
可以进一步拓展教学资源，丰富教学内容。例如，在活动二中挖掘拼读宝藏时，可以不仅仅局限于图片，可以引入一些简单的动画视频或者音频故事，让孩子们在观看动画或听故事的过程中进行拼音的拼读练习。这样既可以增加学习的趣味性，又能拓宽孩子们的学习渠道。在活动五快乐儿歌读一读环节，可以鼓励孩子们自己创作关于 bpmf 的儿歌，发挥他们的创造力和想象力，提高他们对拼音的理解和运用能力。同时，还可以利用在线教育资源或者教育软件，让孩子们在课后进行巩固练习，实现课堂教学与课外学习的有机结合。
