老年教育优秀案例展示(37)|广东省东莞市常平成人文化技术学校(常平镇老年学校):老少传承,融合发展,为老年教育注入新活力

教育   2024-10-22 00:01   北京  
老少传承,融合发展,为老年教育注入新活力

广东省东莞市常平成人文化技术学校(常平镇老年学校)

摘要

本案例以探索建设新时代老年教育创新发展模式、推动老年教育事业高质量发展为导向,以老年学校、青少年宫以及部分社会公益组织为主体,以传承红色基因、传承中华民族优秀传统文化、传承好家风等为主题,通过组织开展“大手拉小手”“老少共舞台”“同唱一首歌”“听爷爷奶奶讲故事”等社会实践活动、公益教育活动,以课程融合、活动融合等多种形式,将老年教育与青少年思想道德建设、品格养成教育等有机结合,极大的丰富了老年教育的内容与形式,达到了“老少传承、融合发展、生动活泼、色彩纷呈”的教育效果,形成了独具特色的老年教育创新发展模式。

亮点

一是充分利用青少年宫、社区服务中心、社会实践教育体验基地等教育资源,借助各种社会教育力量,将老年教育与青少年宫校外教育和社会实践教育等有机融合,形成了新的老年教育发展模式。进一步丰富了老年教育的课程内容,有效突破了老年教育内容与形式设置的单一性等问题。二是通过“老少传承、融合发展”,引发了全社会对老年教育工作的普遍关注与重视,激发了老年教育的新活力。

本案例以探索建设新时代老年教育创新发展模式,推动老年教育事业高质量发展为导向,以老年学校、青少年宫、社会实践教育体验基地及社会服务中心、社区综合服务中心、志愿者协会等社会公益组织为主体,以传承红色基因、传承中华民族优秀传统文化、传承好家风等为主题,通过组织开展“大手拉小手”“老少同堂”“听爷爷奶奶讲故事”等社会实践教育活动、公益教育活动,以课程融合、活动融合等多种形式,将老年教育与青少年思想道德建设、品格养成教育等有机结合,极大的丰富了老年教育的内容与形式,达到了“老少传承、融合发展、生动活泼、色彩纷呈”的教育效果,形成了老年教育创新发展的模式。

一、背景介绍

常平镇老年教育起源于2005年,当年在东莞市委组织部指导下,由常平镇委组织办牵头,利用原常平镇中心小学办学旧址,建设了老干部活动中心,冠名为“常平再少康乐园”。主要是为常平镇机关退休老干部、老同志提供一个读书阅报、交流活动的场所。2015年,在市镇有关部门统筹指导下,在此挂牌成立了“常平镇老干部大学”,常平镇财政投入一定资金,装修配套了阅览室、书法室、棋牌室、舞蹈室、道德讲堂等功能场室,定期开设了书法、绘画、舞蹈、合唱、摄影等课程。2019年,挂牌成立了“常平老年学校”,分期分批面向社会招收老年学员,聘请一定数量的专兼职专业教师,定期开展课堂教育教学活动。2022年以来,逐步在20个村(居)社区建设老年学校学习站,形成了镇村两级老年教育网络体系。目前,常平老年学校校本部共有学员360名,村(居)社区老年学校学习站共有学员430名。

常平镇在老年教育发展过程中遇到的问题比较多,其中主要是师资不足,教育教学形式与内容比较单一,所开设的课程项目与所采用的教育方式不符合老年人心身特点。经过较长时间的调研、观察和研究,从2017年开始尝试进行老年教育发展模式探究与改革。根据老年学员“学习时间比较充裕、接受能力相对较慢、基础条件参差不齐”等特点,结合常平镇老年教育“学习场地及设施有限、师资力量有限、课程资源有限”的实际情况,决定采用老少同堂、多元融合的教育方式,利用常平青少年宫、社区老年学校学习站、社会教育实践体验基地等教育资源,借助社会服务中心、社区综合服务中心、志愿者协会等公益性团体组织或部门单位的力量,进行资源整合,将老年教育与青少年校外教育进行有机糅合,形成新的老年教育发展模式。

二、将老年教育与青少年校外教育活动有机结合。

借助常平镇青少年宫20000㎡超大规模的活动场所、丰富的师资力量和充足的课程资源,常平老年学校结合教育教学的需要,根据课程设置的情况,主动将课堂“搬进”青少年宫,老年学员与青少年学员们融合一起,老少同堂,分组学习。经过常平老年学校与青少年宫事先沟通,双向开展课程设计,采用“网上课程报名”形式,引导老年学员根据自己的兴趣爱好各自选择1-2门课程项目。开设的课程项目主要有舞蹈、合唱、绘画、戏曲小品、中华小四弦弹拨乐器等,也有一些体育健身类的学习项目也是深受老少学员喜欢,比如太极操、八段锦、兵乓球、羽毛球、跳毽子等。经过评选,近年来最受欢迎的项目是“老少同台时装秀表演”,每次抢课率高达100%。

老少同堂,融合教育,成为常平青少年宫一道亮丽的风景线。据老师们反映,老年学员进入青少年宫开展学习活动以来,少年宫就变成了一个温馨的“学习型大家庭”,老年学员们不仅学习认真自觉,还经常协助老师督促小朋友学员。反过来,小朋友学员在老年学员的带动下,不仅学习自觉进步,还能够帮助老年学员纠正一些学习动作或者学习方法。与孩子们在一起,老年人心身更健康,活力更足。老少同堂,祖孙同堂,其乐融融,相得益彰,收到意想不到的学习的效果。对于这样一种新型的教育方式,当初有些老师表示质疑和反对,但是,在实践中见到了实际成效后,大家都认同了。

对于老年教育与青少年课外教育的有机结合,不能一蹴而就,而是要循序渐进,不断调整和摸索,要从几个方面提前介入。第一是要做好课程融合的设计,所开设的课程适合老年学员与青少年学员共同学习,学习难度与学习呈现基本一致。第二,要做好教学时间的安排和匹配,老年学员的学习时间要尽量与青少年学员的学习时间同步,互不干扰。第三,课堂教学的环境要求要能够满足老年学员与青少年学员同堂学习的需求。经过一段时间的磨合与适应,彼此很快就能进入正常的学习状态,达到良好的学习成效。

现在,常平镇每年6月、12月都会举办老年教育与青少年宫教育成果汇报活动,集中展示和交流学习成果。主要形式是汇报演出、作品展览等,面向全社会开放,深受社会各界好评。

三、将老年教育与青少年暑期社会实践体验教育活动有机结合。

常平镇积极探索老年教育与青少年社会教育的融合发展思路,做好大量的实践研究工作。每年暑假期间,常平老年学校与常平社区综合服务中心、东莞市南二社会服务中心等社会公益团体合作,定期举办“老少传承,走进新时代”社会实践体验主题教育活动。自2017年以来,分别以“老少传承,垃圾分类在行动”“老少传承,同走长征路”“老少传承,建设美丽家园”“老少传承,我和我的祖国”“老少传承,共同抗疫”“老少传承,幸福你我他”等为主题共举办6期16场次教育活动,参与人数达3万多人次。

1、传承红色基因。常平老年学校学员当中有一批德高望重的退休老党员、老干部及退伍老兵。有的老党员的党龄超过50年;有的退伍老兵参加过抗美援朝,有的参加过对越自卫还击战,他们都曾为了保家卫国立过战功,做出过贡献;有的老干部从参加工作到退休,经历了改革开放40多年历程,见证了常平镇的沧桑巨变,对家乡的发展过程和历史文化了如指掌。近年来,常平老年学校在常平镇党建办、宣传办、社会事务办、教育管理中心、退伍军人服务中心等有关部门单位大力支持协助下,与常平镇30所公民办中小学校联手,组织少先队员、共青团员到常平老年学校(再少康乐园)榕树下的小广场,以“榕树下的声音”为品牌,定期组织开展“老党员讲党史讲党课”“听老同志讲常平的故事”系列主题教育活动,现已举办了50多场次,参与师生达3.6万人次。

2、传承历史文化。常平镇历史悠久且深厚,有明确记载的历史文化可追溯至几千年前。例如桥梓社区是宋代著名学者周敦颐后人集聚地,其独特的“莲文化”源远流长,同时该村的“周氏宗祠”在解放前曾经被征用作为东莞县委农委办公旧址,具有深厚的红色文化底蕴。有如横江厦社区的“旱木龙游会”文化可追溯到明朝年代。此外,常平镇是著名的荔枝之乡、篮球之乡、楹联诗词之乡,人文荟萃,教育资源丰富。俗话说,“家有一老,胜过一宝。”老年人具有丰富的人生阅历,那些生于斯长于斯的年长者,对当地的历史文化有着深刻的认识和理解。近年来,常平镇致力挖掘地方特色教育文化资源,将老年教育和青少年社会实践教育紧密结合,通过调查了解,采用集体推荐、他人推荐、自荐报名等形式,从各村(居)社区老年学校学习站中挑选一批“乡村文化导师”,结合美丽乡村建设,结合村史风物人情与人物故事为题材,以喜闻乐见的形式,对广大青少年进行乡情教育,让本土历史文化代代相传。近年来,常平镇以“老少传承,共建美丽家园”“听爷爷奶奶讲家乡的故事”“横江厦社区隐贤山庄的来历”“百年学堂——江汉学校”“有则和有执的故事”“常平中学六一村的故事”等为主题,在桥梓社区、袁山贝社区、横江厦社区、沙湖口社区、九江水社区等12个社区巡回开展老少传承教育活动,深受群众欢迎和好评。

四、案例总结

常平镇根据老年教育的发展特点,依托青少年宫等校外教育资源,致力探索老少传承融合发展的老年教育新思路。经过6年左右的实践探索,取得了阶段性成果。一方面,充分利用青少年宫、社区服务中心、社会实践教育体验基地等教育资源,借助各种社会教育力量,将老年教育与青少年宫校外教育和社会实践教育等有机融合,形成了新的老年教育发展模式。从教育空间和区域范围上实现了突破,进一步丰富了老年教育的课程内容和活动空间,并有效解决了老年教育内容与形式设置的单一性等问题。另一方面,通过实施“老少传承融合发展”项目,引发了全社会对老年教育工作的普遍关注与重视,激发了老年教育的新活力。2019年,常平镇“老少传承,走进新时代”品牌项目荣获全国终身学习品牌项目。2023年,老少传承融合发展教育项目“榕树下的声音”荣获广东省终身学习品牌项目。

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