乡下人普通话差到什么程度呢，大学时班上五十多个学生，去参加普通话考试，男生共计二三十人只有一两个考过了过关的最低等级二级乙等，女生过了的也就是个二级乙等，打着手电筒寻个二甲都难，就这，还是经过普通话老师一个学期训练加自我训练之后的结果。
上大学前，我自己对普通话完全没有任何概念，不知道什么是普通话，什么叫方言。小学三年级前对一二年级没有任何记忆，所以一直到大学都分不清声母、韵母、整体认读音节这些东西，当然，确实也没影响生活。
到了孩子上一年级，不行啊，必须跟着学，否则孩子不会的都没人可以问无人可以帮很无助怎么办。于是，终于学会了拼音。在这个过程中，我总结出来滇东北地区农村孩子学拼音的难点有以下几点：
1、边音、鼻音很难准确读出来；
2、前鼻音、后鼻音分不清；
3、后鼻韵母中的 ang 和 eng 难以区分；
4、二声和三声不能准确识别；
5、少数靠近四川县份的人平翘舌不分；
6、f 的发音不准确甚至完全是错误的；
还有一些方言和普通话区别很大的字，真的是脱口而出就错就尬住啊，比如茄子老家方言是瘸子，鞋子是孩子的音，车是拆，泼是抱，射是晒，等等就不细数了，需时刻自我纠正。
小孩因为从小说普通话以上问题都不明显、不严重。他们更多的问题在于一开始接触拼音这个系统，单独读声母、韵母、任何一个韵母的四个声调是没有问题的，连读、单读都不在话下，但是呢，声母加韵母再上声调拼读完后，就懵了。简单的读上几个后，到后面一直读就转不过来弯，储存量和经验不够了，遇到不熟悉的，连起来究竟读什么，到底该读出一个什么东西来，仿佛存在个陌生的第三方和怪异的第四方，恰住了就，要么乱读，要么停住。这很难解释，至少我不会。
其实声母和韵母与声调拼读到舌头中部，到读出来二拼或三拼音节时，只能说是读个感觉和气势的顺流而下，水到渠成。也就是，声母加具体声调的韵母拼读完，冲口而出的就是这个拼读连起来的音。非常自然而然，非常顺口，非常丝滑。
但你很难跟孩子说清楚声母加韵母声调读出来的音节一定、绝对只能是和这个声母有关而不可能是其他声母，因为这不够具体，很抽象，他需要拐弯去思考就增加难度。当然也不是说这方法不对哈，就是记忆点一多，需要停下来去理解，孩子就会一下大脑空白处于懵懂状态。比如：d-ǎ-dǎ，孩子会不明所以读出 tǎ或者 pǎ或者其他任何音节。就是说他还没办法建立起声母和韵母有了音调后最终读成什么的逻辑关系和规则。简单的，读得多的，因为熟悉而会，现学的，新学的，那就是一团乱。整个就是大杂烩、乱配。
大人具有学习能力，会发现问题，解决问题，不过你得用孩子理解的语言去使他理解，而不能用你自己懂得的去强行让他记住，因为他搞混、不会而冒火。这微妙的点还挺难的。
上面一二三列出来的其他问题，现在各种音频、视频文章都有针对性的解决方法，根据专业人士的指导多练多学就行。而各种关于拼读声母混乱这个，我没找到具体方案，自己也没有好的方法，只能说去感觉音这个东西，在口腔里，在舌头上，怎么推出去，这个气流顺着出来。但凡你觉得别扭，拗口的，都不对。
还是相信时间，相信老师，相信孩子吧。难点、问题，都只是暂时的。
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