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教学·记 | 五上二单元阅读主观题+答题策略

百科教育 2024-09-19 21:00 山西

五年级上册第二单元

学习提高阅读速度的方法

提高阅读速度的方法：

1.阅读时，集中注意力，不回读。

2.阅读时，尽量连词成句地读。

3.阅读时，带着问题去读，边读边思考。

4.阅读时，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息。

常见主观题型

读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流你的阅读体会。‍‍

‍

重点解析：

这一单元的题目最常见的就是问：读这篇文章你用了_____分钟。这本来是一个非常简单的题目，没有正确答案，只要是填上自己估算的时间就可以。

但是很多孩子容易得不上分的原因是没有认真看清楚，问的是几分钟，非要写成几秒。有的在横杠上填的是45，有的甚至把题目中的“分钟”去掉，自己写成了45秒。这个需要强调一下。

要想快速捕捉文章的主要内容，需要我们在阅读的时候抓住关键词句，从整体上把握文章的内容。

和同学交流阅读体会，主要围绕我们学过的提高阅读速度的方法来回答。

‍‍‍‍‍‍‍‍‍

答题思路‍

1

了解了哪些内容？

考查文章讲的主要内容，一般的考查形式是思维导图的题目，就是题目中给了一个思维导图，需要我们把图补充完整，以此梳理文章的主要内容。

完成思维导图的题目最简单，把握一个原则：答案都在原文中，直接在文中找答案。找到答案，做好标记，如何填空呢，需要关注两个方面：

1.内容上找准位置；

2.形式上保持一致。

答题步骤：

1.先观察思维导图需要我们填的内容是什么，在文中快速定位内容的位置，大概处于哪些段落，在这些段落中的关键词句都是哪些，做好标记。

2.再观察思维导图中已给出的答案，都是什么形式的。（例如：都是八个字，或者主语都是同一个词，或者都没写主语，但是主语都是同一事物等等）

3.最后确定答案。把确定好的内容进行概括，或者直接引用关键词句。同时，把内容以相同的形式（思维导图中给出的已有形式参考）改写出来。

2‍

交流你的阅读体会？

这道题目主要围绕本单元学到的提高阅读速度的方法来回答。

答题步骤：

1.阅读时，集中注意力，不回读。

根据这个方法，我们可以写一写自己的阅读感受：当读到“xx”这个词语的时候，我不太理解，但是不影响理解文章内容，我就没有管它，继续往下读。

当读到“xxxxxxxxx”这个句子的时候，我不太懂，但是我也没有回读。

2.阅读时，尽量连词成句地读。

根据这个方法，我们可以写一写自己的阅读感受：我一眼看到的内容是“xx”，但是我发现如果我把词语都连成句子，让自己一眼看到的是“xxxxx”这个句子，阅读就会快很多。

3.阅读时，带着问题去读，边读边思考。

根据这个方法，我们可以写一写自己的阅读感受：看到这篇文章的题目的时候，我就产生了疑问：“xxxxxxx”，带着这个问题去读，我对文章的内容理解的更快了，阅读速度也快了很多。

4.阅读时，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息。

根据这个方法，我们可以写一写自己的

阅读感受：当读到“xxxxx”这句话的时

候，我就知道这个自然段要讲什么了，

所以我读的很快。

借助文章中的关键词句，我了解了文章表

达上的特点，我读的更快了。

答题示例

阅读

题目选自《小学语文五年级上册53天天练》

提高阅读速度的策略经常会与提问的策略一起考查，因为带着问题去阅读，也是提高速度的方法之一。

1

阅读一

以第一题来说明。

题目：看到短文题目，我产生的问题有？

学习提问题，是四年级上册的阅读知识点。

教学·记 | 四年级上册阅读知识考点（常见主观题+答题技巧）

解答：

抓住关键词“鼩鼱”“小”来提问题。

鼩鼱是一种什么样的动物？

鼩鼱到底有多小？

文中会讲哪些比鼩鼱更小的动物呢？

2

阅读二‍‍‍

以第二题（2）来说明！

题目：短文围绕“椿树”写了哪些方面的内容？

思维导图类的题目，遵循原则：答案就在原文中。‍‍‍‍‍‍

思路：

1.先观察思维导图需要我们填的内容是什么，在文中快速定位内容的位置，大概处于哪些段落，在这些段落中的关键词句都是哪些，做好标记。

第一个空，题目已给出“三棵椿树的来历”，对应文章中的2自然段。

第二个空，应该对应3自然段，找到关键句，段落第一句。

第三个空，应该对应4自然段，找到关键句，段落第一句。

第四个空，题目已经给出“椿树的价值”，对应文章中的5自然段

第五个空，应该对应6-7自然段，找到关键句，最后一句。

2.再观察思维导图中已给出的答案，都是什么形式的。（例如：都是八个字，或者主语都是同一个词，或者都没写主语，但是主语都是同一事物等等）

答案的内容基本确定，观察格式可知，所填的主语都是椿树，形式都是椿树......

3.最后确定答案。把确定好的内容进行概括，或者直接引用关键词句。同时，把内容以相同的形式（思维导图中给出的已有形式参考）改写出来。

第二个空，椿树苗可以做菜。

第三个空，椿树的寓意。

第五个空，椿树“我”不卖。

解答：

第二个空，椿树苗可以做菜。

第三个空，椿树的寓意。

第五个空，椿树“我”不卖。

写在最后

阅读做迁移。

这单元的第二篇阅读，也是一篇很经典的可以作为第一单元阅读要素考查的内容。

例如第三题的第2问，我们可以对文章进行赏析。这篇文章借助“椿树”这一具体事物，通过描写与“椿树”有关的关键事件、关键特征、关键场景，生动地写出了椿树的特点，以及“我”和父母之间关于椿树的美好回忆。表达了作者对椿树的喜爱以及对老家、对父母深深的怀念之情。

学习借物抒情的方法，重点应该是从课文中学到描写的方法，然后进行迁移，学会在自己的习作中进行运用。

也就是学会如何“描写一种事物，从而表达自己的某种情感”。

这是和本单元的习作关联的。表达对心爱之物的情感，可以：

1.通过对事物的具体描写来表达，比如细致地、形象地描写外形，描写事物在多种情景下的美。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

2.通过对与事物有关的重要事件的描写来表达，比如，写一两件小事，关于你与这件事物之间发生的有趣的故事、难忘的瞬间、快乐的回忆。‍‍‍‍‍‍‍‍‍

3.通过对事物的重要特征的描写来表达，比如，它的哪些特质，让你想到了哪些人，明白了什么样的道理，有了什么样的启示等。‍‍‍‍

你好，这是我

一位二胎妈妈，同时也从事了多年的互联网教育和一线教学，践行教学新理念，在学习方面异常爱“折腾”。

这里是贾老师的语文笔记，也是一个小小的成长联盟，欢迎你的到来！我们一起终身学习和成长！

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