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学习班级管理智慧，发掘教育底层逻辑
——记暑期教师培训
8月26日上午，我校邀请教育专家刘亚平教授，就高效班级管理策略进行 “随情潜入心，润生细无声”主题讲座。尽管那日大雨滂沱，依然没有浇灭老师们的学习热情。会后，我认真总结反思，将自己所学进行沉淀，成为个人不断成长的宝贵财富。
刘教授从宏观上分析当今教育现状，又从微观上聚焦班级管理，既有方法策略指导，也有具体鲜活实例。两个小时的时间，为全校教师奉上一场教育盛宴。借鉴魏书生的“松静匀乐”理念，让自己和学生在轻松、宁静、均匀、快乐的氛围中学习和生活，提高教育教学效果。教师要放平心态，教师应不断反思自己的教育行为，避免成为问题的制造者。要以积极的心态面对学生的问题，引导学生解决问题，共同成长。
在分享中，重点介绍班级管理策略，提炼几个要点为班级有组织，组织有分工，选举有公心，成员有职责，发展有培训，管理有评价。
班级应建立合理的组织架构，明确各岗位的职责和分工，让学生参与班级管理，体现公平公正。可以通过民主选举等方式产生班级干部，充分发挥学生的主体作用。一个健康和谐的班集体，离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。善于建立一支良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，形成团结和教育全体学生的核心力量，并依靠这支力量树立正确的舆论，去影响、调动其他学生参与班级管理。打造“三段九环”课堂流程表，原创的课堂流程表能够更好地适应新的教学要求。通过精心设计的三个阶段和九个环节，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。
任何一种有效的管教育理模式，都会有它的科学依据或底层逻辑，我们要善于学习、发现、总结规律。学生作为一个独立的生命个体，他们自身的潜能和发展能量，需要真正释放出来，才能实现自我最充分和最好的发展。但是，传统教育的逻辑更多是以管控的方式，让学生囿于统一的规范和条规之中，而且现实中，许多学校的过度管控，让学生的身心受到极大的约束和压制。
作为成长过程中的学生，适度的管理和引导是非常必要的，但是他们更需要有在学校的管理底线之外，创造让他们能获得不断解放和激发的环境和条件。每个生命终归要适应社会环境，并且能够最终走向自我，因此教育应该是随着学生的年龄增长逐步，真正解放和激发学生的是非判断能力、独立思考能力、自主决策能力、行动能力、创新解决问题能力等等，这样的学生才能最终具有独立人格和生存发展能力，成为一个社会中的独立人。
聆听这次专家讲座之后，我打算从以下几个方面加强班级管理，培养学生形成健全独立的人格。：
1.建立信任与尊重：建立信任和尊重是班级管理的基础。教师和学生之间、学生与学生之间应该相互尊重、平等对待。教师需要以身作则，展现出积极的态度和行为，同时鼓励学生在互动中表现出诚实、公正和尊重。
2.规则与秩序：建立清晰、公正、合理的班级规则，包括课堂纪律、作业要求、社交准则等。规则应该得到学生的认可，并且在执行过程中公正、一致。同时，需要有相应的惩罚和奖励机制，以维护秩序和激励优秀表现。
3.培养自我管理能力：通过引导学生制定个人目标、自我评估和反思，培养他们的自我管理能力。这有助于提高学生的责任感，增强他们的学习动力，并促进他们在日常生活中形成良好的习惯。
4.激发积极性与参与：创造一个积极、支持和鼓励的环境，鼓励学生参与课堂活动和班级决策。这可以通过小组合作、角色扮演、竞赛等方式实现，同时需要注意给予学生正面的反馈和鼓励。
真正的教育，一定是从学生出发，充分激发出学生内在的潜质，让学生顺其自然地成长和发展。虽然每一朵花的花期不同，只要用心培育，终会灿然绽放。
END
作者简介
付荣英，中捷高级中学语文教师，中捷产业园区优秀班主任。参加沧州市教育科学研究“十一五”“十三五”规划立项课题并结题，论文《浅谈阅读自动化成长》在省级优秀期刊公开发表。爱好文学、诵读，多次组织学校社团活动，致力于培养学生对文学的热爱，并在课堂上积极践行自己的教育理想。
撰稿：付荣英
审核：李晓华
