感谢李睿珺，感谢海清。
文摘
电影
2022-09-15 18:29
北京
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他们用自己对电影艺术的真诚，拍了一部好电影，给人启发，引人思考。他们是真正的电影人。对于他们，电影不是手段，而是目的。我可以感受到，他们热爱的是电影，而不是电影之外的其他东西。![]()
我本人曾经挣过11年工分，当过11年人民公社社员。回城后，一直与自己曾经插队落户的生产队保持着密切的联系。不是“天涯若比邻”，而是“天涯远胜比邻”。我对这个生产队已经近距离地观察了半个多世纪。2011年退休以后，我以自驾为主走访了中国的几十个村庄。2018年，经济科学出版社出版了我的《世界不一定是这样——关于乡村建设的见闻与思考》一书。农村建设，一直是我关注的话题。电影所描述的生活状况，与我最熟悉的生产队，可以说是天壤之别，差异悬殊。但是，我丝毫不会质疑电影的真实性。我知道，中国很大，中国农村的情况千差万别。虽然李睿珺所摸到的“大象”与我所摸到的“大象”相去甚远，或许一个是粗腿，一个是细尾，但我不会因此去质疑电影的真实性。![]()
电影的故事虽然发生在农村，但所描写的人的生存状态，却不仅存在于农村。在城市中，也同样可以看到马老四，看到贵英，看到财主张永福父子。电影向观众所提出的问题，不仅农村人需要面对，城市人也同样需要面对。几十年来，我与自己的朋友们一道，与自己的学生们一道，一直关注着两个核心话题：选择一种什么样的人生？建设一个什么样的社会？显然，电影所聚焦的正是这两个话题。这不是什么“艺术电影”，这完全是一部“哲理电影”。![]()
很巧，与《隐入》同时，上映了另一部电影《大海的尽头是草原》，电影讲述的是“三千孤儿入内蒙”的故事。这是一个我非常熟悉的故事。这虽然是一个十分温馨的故事，但是，在故事背后，是一个巨大的悲剧。不仅是中国的悲剧，甚至是人类历史上的悲剧。造成悲剧的原因很多，不能说与“灭人欲”的冲动没有关系。从50年代到21世纪的前10年，60年可以分为两个30年。前一半出现了“灭人欲”现象，后一半则出现了“灭天理”现象。像李杨的《blind 井》《blind 山》，贾樟柯的《天注定》，宁浩的《香火》等电影。都是对这“后一半”的真实记录。感谢李杨、贾樟柯、宁浩等电影人，为历史留下了真实的记录。这些记录，有助于我们思考：我们要建设一个什么样的社会？这些记录，将帮助我们避开陷阱，找到一条更好的发展道路。这些电影，都使我更坚定了自己“持守中庸”的基本立场。我们，当然要反对“灭人欲”，同时，也要反对“灭天理”。这些电影，也使我更坚定了自己对卢梭、马克思和罗尔斯的“实质（substantial）自由”的追求，使我不会止步于洛克、哈耶克和索维尔的“形式（formal）自由”。![]()
近年来，受到崔之元、林春等人的影响，我一直在倡导无条件普遍基本收入（UBI）。（参看本号《普遍基本收入（UBI）简介》，点击标题可以打开）。电影使我更坚定了自己对UBI的追求。一个合理的社会，必须努力保护“形式自由”，必须努力保护创造性，必须鼓励、激励创造性，同时，也必须为所有人提供基本的生存条件和尊严。大自然赐予我们阳光，空气，水，土地，河流，山脉，矿产，交通系统，网络，大数据……这是对所有人的赐予，每一个人都有分享的权利，不管你是聪明还是迟钝，不管你是健全还是残疾，不管你是健康还是病弱。正如美国建国先贤托马斯·潘恩所说：“我在这里呼吁的不是慈善，而是权利；不是赏赐，而是正义。”（It is not charity but a right, not bounty but justice, that I am
pleading for.）我们对UBI的追求，追求的不是慈善和慷慨，而是权利和正义。![]()
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文明，带来进步，带来更好的生活，也带来对自由的压抑，带来对天性和本能的束缚。科技进步为自由的文明提供了可能。我们仍需思考：构建怎样的文明可在维系共存生活的同时使人获得最大的自由？在追求文明的同时如何追求身心的舒展？如何避免对本能的不必要压抑？怎样成为文明社会中的自由人？
本公众号二维码中间的头像是弗洛伊德。弗洛伊德晚年的主要观点是：文明的进步带来对人的本能的压抑，对自由的束缚，也因此带来了更多的焦虑，更多的抑郁，更多的精神心理疾患。今天，公共场所不能抽烟，公路上不允许飙车……这些对自由的限制是文明生活所必须。但是，非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动，非婚勿生…这些也是必要的吗？
本公众号试图探讨两个互相关联的问题：
1、构建一个什么样的文明？
2、选择一种什么样的人生？
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学习，不仅要追求“达标”，更要追求“成长（growth）”。对于一些基础好的学生，实现“达标”并不一定能够实现“成长”；对于一些基础薄弱的学生，即使暂时“达标”有困难，仍然可以通过学习获得“成长”。这就是新的“达标+成长”的教育理念和教育评估模型。基于成长评估，那些能够帮助暂时“达标”有困难的学生获得“成长”的教师和学校，那些能够帮助优秀生不仅“达标”而且获得进一步实际“成长”的教师和学校，将受到鼓励和表彰。请扫描或长按下面的二维码关注“成长评估”。
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