藏在山丘中的图书馆
方寸之地氤氲着书香气息，
勾勒出山川、湖海与大千世界的底蕴 ，
消融黯淡与贫瘠，赠予百般宁静。
书页叙春，
文化、历史与知识是孩童们的归属，
字句入夏，
阅读、探索与书籍是孩童们的幸福。
在一场关于“我的周末游”中有小朋友说到：
小仔：我周末去了天府艺术公园，那里好漂亮，有一个大大的湖。
糖糖：我们家就在天府艺术公园旁边，我周末经常去玩。
桐桐：我经常去那里看书。
然然：我也去过，那里很漂亮，妈妈还带去看展了...
教师思考：
在大家的讨论中，老师发现班级大部分小朋友对天府艺术公园有一定的了解，也很感兴趣。且天府艺术公园地理位置优越，距离幼儿园和孩子们生活场所近，是孩子们假日出行的好选择。天府艺术公园受小朋友的喜欢，且艺术公园中的美术馆、图书馆、公园都是公园城市下重要的教育资源，是幼儿学习的重要场所，可以提升幼儿审美能力的同时，也能增长知识和丰富阅历。于是我们决定带领小朋友对天府艺术公园展开深入的探究。
天府艺术公园秘密我知道
——充满设计感的艺术作品
桐桐：外面和房子里有很多高高的、白白的雕塑。
茜茜：墙上面也有雕塑，那个人从墙里面穿过来了。
kiwi：美术馆的墙上还有用板子拼的人呢，我还模仿了他动作。
果果：美术馆里还有很多画，我看到鸟，还有写了好多字的画。
甜甜：墙上面也有画的彩色的马，外面还有高高的用雕塑做成的马。
然然：妈妈还带我去看过画展呢。
小茹：有很多很多人都在那里逛、看画。
——湖
Kiwi：“天府艺术公园里有一个很大很圆的湖”。
橙子：“湖里可以网鱼，我网到了很多小虾米”。
桐桐：外面和房子里有很多高高的、白白的雕塑。
茜茜：墙上面也有雕塑，那个人从墙里面穿过来了。
kiwi：美术馆的墙上还有用板子拼的人呢，我还模仿了他动作。
果果：美术馆里还有很多画，我看到鸟，还有写了好多字的画。
甜甜：墙上面也有画的彩色的马，外面还有高高的用雕塑做成的马。
然然：妈妈还带我去看过画展呢。
小茹：有很多很多人都在那里逛、看画。
——图书馆
橙子：图书馆很大，里面有很多书。
兮妹：我和姐姐经常去那里看书。
淏淏：还有一个绘本馆，专门给小朋友看书的地方。
小金猪：我最喜欢看书了，图书馆里面有很多很多我没看过的书。
——独特的建筑
石头：湖面还有有翅膀形状的房子。
玲儿：我觉得那个房子像乌龟的壳。
晓朵：从上面看，长的像是一个枫叶。
橙子：我觉得像一个钻石。
kiwi：还有尖尖的房子，房子上面还有草坪。
大仔：这好像一个大大的滑坡，我想在上面玩滑滑梯。
石头：这个房子像一个长方形，和我们住的房子不一样，我们的房子是高高的。
教师思考：
公园是我们生活中文化、休闲的重要场所。幼儿园旁的社区小公园以及黄忠公园都是孩子们生活中经常去的公园，天府艺术公园也是我们身边的公园，那这些公园和天府艺术公园有什么不同的地方呢？
于是，我们让小朋友们带着问题去到天府艺术公园里看一看、玩一玩，探寻天府艺术公园里的秘密。
——与众不同的天府艺术图书馆
在小朋友们的讨论和分享中，大家总结到：
天府艺术公园有可以吃饭、买咖啡的地方，还可以网鱼，还有漂亮的建筑，可以看画展、有图书馆。
黄忠公园有大大的草坪可以露营、搭帐篷、骑车、赏花，还有人健身跑步。
幼儿园旁边的小公园有沙池，还有迷宫、健身器材，放学后最喜欢在那里和小朋友们一起玩。
山丘上有座图书馆吗？
教师思考：
在对天府艺术公园的探究中，很多小朋友都提到他们去过天府艺术图书馆看书、陪着哥哥姐姐去玩过，小朋友们对于图书馆的兴趣很高。天府艺术图书馆作为天府艺术公园的重要组成部分，图书馆作为社会文化的发展重要场所，能为幼儿的社会性发展和语言发展提高支持。周末到了，家长们带着小朋友们走进天府艺术图书馆，看一看，逛一逛，有哪些你觉得特别的地方？图书馆有哪些区域？有哪些活动？图书是怎么摆放的？一起跟着小花朵们来看看吧。
Q
图书馆有哪些你觉得特别的地方？
A
晓朵：图书馆的书好像放在了一座山上。
糖糖：书都是放在弯弯的墙上。
甜甜：我觉得像海浪。
盼盼：是波浪线的样子。
然然：好像是一座在山上的图书馆呀！
小仔：进门后还有可以坐着看书的台阶，台阶也是弯弯的。
翔翔：台阶有些高，有些矮，有的长，有的短，都是不一样的。
Q
图书馆有哪些区域？
很多台阶可以坐着上面看书。
有阅读区、自习室，可以看书、学习、工作。
图书借阅处，可以自主在机器上借阅图书。
有文创店，可以买东西。
像山丘一样的书架。
还可以带耳机听故事、看故事视频。
Q
图书馆有哪些活动？
A
朵朵：我看到有一个图书漂流的活动。
大仔：就是可以把不看的书放在那里面。还可以从里面拿别人放的书回家看。
Q
图书馆的书是怎么摆放的？
A
甜甜：书是竖着摆在架子上的。
茜茜：有很多很多书架，一排排的，书架很高，摆了很多书。
老师：图书馆有这么多书，想看一本书要怎么找呢？
开心：一本一本的找。
糖糖：书上有数字标记，可以按数字来找。
Q
图书馆的书太多了，有什么方法能快速找到这本书在哪个区域呢？
A
大仔：可以给图书分类。
小金猪：对，我看到图书馆的书架上有黑子的小牌子，上面写了字，妈妈说书的分类名字。
小橙子：图书馆里还有杂志呢！
开心：我看到了关于太空的书。
属于我们的千秋书屋
——制作设计图
要在班级打造一个图书馆的事情，得到了班级小朋友们的支持，
桐桐：有书架、桌子。
兮妹：有可以借阅书的地方。
教师思考：书和桌子怎么摆放才最合适呢？老师带着小朋友们一起欣赏天府艺术图书馆布置的秘密。
大仔：看书的桌子上有台灯，在太黑的地方看书会伤害眼睛。
淏淏：靠近窗户边的地方可以看书。
了解了天府艺术图书馆的布置后，小花朵们分小组绘画千秋书屋的设计图。
——开始布置吧
拿着设计图，大家开始商量如何分工、搬运桌子、柜子。
晓朵：这里有书架，就可以让小朋友来这里借阅图书很方便。
阿兜：那这里还要放桌子，可以登记借阅图书的小朋友。
小伊：这里有沙发、上面有灯，我们可以在这个地方看书。
小茹：沙发不够坐，我们可以找垫子，坐在上面看书。
成功，一起来看看吧！
自主阅读处
图书借阅处
——图书借阅进行时
小朋友们一起打造成功千秋书屋，在创游中进行着游戏。但也遇到了新的问题：借阅图书的时候，小朋友们拿了书就走，管理员不知道。那怎么样解决呢？大家一起讨论：
糖糖：天府艺术图书馆里借阅图书要刷卡。
兮妹：你拿了哪本书就登记哪本书，还有记录自己的信息。
图书借阅1.0
把小朋友们借的图书的封面画下来，再写上名字就完成登记了。
图书借阅2.0
借了图书，怎么知道她还回来了吗？可以用画线的方式表示。
图书借阅3.0
制作了图书标识后，我们就能更快速的进行借阅登记了。
——制作图书标识
教师思考：
基于小朋友们前期对天府艺术图书馆图书的调查，知道图书会分类进行摆放，便于大家寻找图书。按照成人的世界中，图书是按照图书的内容、形式、体裁和读者用途等，运用知识分类的原理一些逻辑方法，将所有学科的图书按其学科内容分成几大类，每一大类下分许多小类来进行分类的。但是这对于大班的小朋友们来说，这些概念、内容都较难理解，班上有50多本图书，如果每一本老师都带着小朋友们一起熟悉故事的内容再来进行分类，那会花费很长的时间，而且小朋友都会记得每本书的内容吗？我想，不如把这个问题交给孩子，看看他们有没有什么好的方法可以解决怎么解决图书分类的问题呢？
——图书分类
班上有这么多书，我们要怎么分类呢？
天天：可以按照名字来分。
开心：可是很多书的名字我们都不认识呀？
石头：那我们就根据书的颜色来分吧。
茜茜：书的封面上有很多种颜色，按哪种颜色来分呢？
大仔：那就根据书的封面来分类吧，封面上是什么图案就分成什么。
然然：这本书上面有很多动物，那这本书就是动物类。
贝贝：这本书上面是袁隆平爷爷，那这就是关于人的书。
鑫童：这是消防车还有《牙齿大街新鲜事》都是保护我们自己的。
kiwi：这个有雪和有树叶的书要怎么分呢？
老师：雪、树叶、还有湖、海、彩虹、房子都是我们身边的环境，
橙子：那就是环境类的书。
讨论后，大家一致赞同按照绘本的封面内容来进行分类，一共氛围关于人的故事、关于动物的故事、关于环境的故事、关于自我保护的故事。好啦，那现在，我们一起合作先把书分类找出来吧。
——设计标识
图书分好后，又有了新的问题，我们要制作什么样的图书标识呢？
绾绾：可以用不用的图案来标识。
玲儿：颜色也可以分。
曾理：可以和我们放玩具的筐子一样，用图案还有数字来制作标识。
用哪些图形来表示呢？
图书分类、制作标识完成~
我们的书会“漂”在哪里去呢？
Q
图书漂流到底是什么呢？
A
阿兜：就是把书漂到海里去。
大仔：就是可以把你的书和别人交换，就可以看到新书了。
晓朵：可以随便换书吗？
开心：和谁换呢？
朵朵：可以随便换。
Q
在什么地方漂流呢？
甜甜：可以用我们的那个玩具架子，上面就可以放书。
然然：还可以做一个牌子，
这样别人就知道可以在这里换书了。
就这样，我们在班上拥有了一个可以供图书漂流的地方，大家积极从家里带来书进行漂流。
Q
除了班上的小朋友参加还要做哪些准备？
A
桐桐：可以去邀请别的班的小朋友也来参加，这样我们就能看到其他班的书。
怎么才能让其他班的小朋友知道我们有“图书漂流”的活动呢？
玲儿：我们可以制作邀请函，请他们来参加。
Kiwi：对的，我想请苹果班的小朋友来和我们交换书。
果果：那就给每个班都送一封邀请函吧！
雅匀：在上面画图书漂流的活动，还有花朵，就知道是我们班的活动了。
朵朵：我还要在上面画海洋，因为是送给海洋班的。
图书漂流宣传员准备好了，出发吧。
——活动开始啦
图书漂流活动正式开始，班上小朋友们从自己家里带来了绘本，还有其他班的弟弟妹妹、好朋友们也把班上的书、家里的带来的书带来分享、“漂流”。
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小朋友们也回到自己班，和好朋友们一起阅读新故事...
自从图书漂流活动开始后，我们班的图书漂流活动迎来了不同的“小客人”玩游戏、餐后都有很多其他班小朋友拿着书走进教室，小花朵们也热情招呼他们，大家一起分享、交换图书，看更多的新故事，体验新书带来的乐趣。
教师思考：
为什么要带小朋友们做图书漂流活动呢？在我前期去天府艺术图书馆参观时，在门口非常醒目的“童书漂流”四个字引起了我的注意。考虑到因为班上小朋友们阅读图书主要来源于的幼儿园和小朋友们从家里带来的图书，区角时间、餐后时间，小朋友们都在看书，自主阅读的时间较多。每学期阅读的书数量有限，到后期，有些书可能坏了，有些小朋友对阅读过的书也不感兴趣了。有了“图书漂流”不仅能让班上的孩子们阅读更多的书，拓宽他们的阅读面，增加他们的阅读量，有了新书也能提高他们的阅读兴趣。还能促进班与班小朋友之间的联系，增进互动与信任，在幼儿园形成良好的阅读氛围。当然，这种形式，还能让阅读变得更加“环保”。
图书漂流的活动还在延续，
期待更多的小六仔们还有仔爸仔妈们加入我们的活动，
让良好的阅读的氛围、阅读习惯
继续陪伴小六仔们快乐成长
凡世种种，我们的图书馆独美
孩子们手捧绘本，
眼睛里闪烁着好奇与兴奋的光芒，
在图书的海洋里畅游...
撰稿：马晨玉、刘元淑
编辑：雷思媛
审稿：谷承芮
