小鱼的新家
枕上侧眠听语燕，
池边小立看游鱼。
我们仿佛感受到了陆游赏鱼的闲适。
鱼戏莲叶间，
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
我们看到了小鱼在莲叶下嬉戏玩耍的快乐情景，彩云班也迎来了可爱的小鱼，我们一起去看看他们会和小鱼发生什么样的故事吧！
生命的初始是奇妙而灵动的，自然环境对孩子们有着天然的吸引力。班级中的动植物区隐藏着生命教育的契机。孩子们时常会对周围环境的变化产生很多的好奇，一天，在观察植物角的过程中，小彩云们发现鱼池里一条小鱼肚皮朝上：
“快看，小鱼怎么了”
“它是不是死了？”
“对，它一动不动，肯定是死了。”
“为什么会死掉呢？”
“小鱼可能是太饿了，周末我们大家都不在，没有人喂他们。”
“我觉得是因为小鱼的家太小了，他们不开心，所以死掉了。”
“你们看，鱼池的水实在是太脏了，水里有太多细菌，所以小金鱼就死掉了。”
“小鱼需要好朋友，它太孤单了。”
“我们家里的小鱼池里面，有很多水草，可以提供氧气，我们班级的小鱼池里面没有，有可能是这个原因才死掉了.
“为了让小鱼不孤单同时让小鱼能够畅快呼吸，小朋友们自发的带来了小鱼、水草，鱼饲料，小鱼池里，充满生机。
教师的思考：
幼儿对于大自然的生命有着很大的兴趣和好奇心，在这种内在学习冬季的驱动下，他们能够专注投入的围绕“鱼为什么会死”进行持续的探究，因为真实的问题情境更能调动和运用已有经验，在解决问题的过程中获得新的体验。
一段时间过去了，幼儿们发现小鱼池的鱼又翻起了白肚皮，结合上一次的讨论， 这一次，他们决定要给小鱼一个大大的新的家！可是要用什么材料进行制作，制作一个什么样子的家呢？新家建造在哪里呢？
1.新家选址
幼儿们来到植物角，他们发现植物角里面，有我们种植蔬菜的地方，还有一些是他们从家里带来的观赏植物，他们决定将小鱼的新家建立在这两个区域的中间，让小鱼生活在充满绿色的世界里。
2.用什么材料进行搭建，如何搭建？
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经过大家的激烈讨论，在材料方面：有的说用树枝搭建、有的说用石头、还有的说用碳烧积木；在形状方面：有的幼儿提出搭建成圆形的，有的说长方形、有的说椭圆形，最后在大家的一致投票后，大家决定用炭烧积木搭建成一个椭圆形的鱼池。
在大家的努力下，小鱼的新家搭建完成啦！
在大家为了小鱼有了新家而感到高兴之余 ，过了几天，香蕉班的小朋友走了过来，昨天，我在这里做早操的时候，我差点摔在鱼池边了，你们的鱼池实在是太大了，影响我们做早操了！
3.新家升级中
大家决定调整一下鱼池的大小 ，并且将鱼池从椭圆形变成长方形，说干就干，小彩云们找来了尺子，开始测量起小鱼池的长宽来。
“宽度不能太宽了，不超过旁边的小木桩就行，小鱼池宽度就在70厘米左右。”
“长度可以长一些，两个尺子这么长，也就是两个99厘米那么长！”
小彩云们开始一边测量一边搭建，生怕多出来几厘米，可是在搭建的时候，一个新的问题又出现了，鱼池是斜着的！
我们把歪了的地方挪一挪就可以了，可是还是歪了！
“你们看，鱼池的宽度越来越大，到后面都到了80厘米了。”
“你们看，第二块砖这里是72，应该从这里就开始斜了！”
“对，就是从第二块砖块歪的，赶紧重新在调整一下！
加上水，铺上草坪，鱼池2.0上线啦！
“小鱼为什么会跳出来，我们的小鱼池为什么会倒？”
有很多小朋友路过小鱼池，都会停下来观看，他们挨得很近就会把小鱼池弄倒！”
弄倒了小鱼受到惊吓，但是小鱼池太矮了就会跳出来。”
“小鱼跳出来如果我们没有及时发现，就会死掉的！”
针对以上问题，小彩云们有了以下的方法：
1.设立警示标志牌
一个小朋友离得很远，用勾表示离小鱼池远一点才是正确的。”
我画了一个小朋友离小鱼池很近打一个叉，说明不能站得太近。
2.加高鱼池
由原来的四层增加为六层围栏
收集更多的炭烧积木
用之前的经验将围栏垒高并铺直
铺上防水膜布并擦拭干净
给鱼池加上水
六层高小鱼池制作完成
“你们看，小鱼总是喜欢藏在角落，我今天差点没有发现它！”
“我也经常看到小鱼躲在膜布里面，很容易出不来！“
“我们家的小鱼也喜欢躲起来，有时躲在石头后面，有时躲在荷叶下面。”
“那我们也来给小鱼做一个躲起来的地方吧！”
“不行，炭烧积木放在水里会变软的。“
“可以用矿泉水瓶子，可以浮起来，小鱼就可以藏底下。”
“用什么材料来拿制作呢？”
“可以用炭烧积木搭建一个小房子。”
“也不行，塑料是海洋垃圾，放在水里会对小鱼有伤害的。”
“那我们用美工区的碗还有小葫芦吧！”
“不行，这些都是纸做的，会被水泡烂的！”
在班级寻找材料中...
最后大家决定用厚的kt板来制作，即结实又不怕淋雨。
需要多大的躲藏地呢？
长度要超过小鱼池两边，宽度要两块kt版那么宽。
做一个什么样子的躲藏地呢？
“我们打算做一个小树形状的，里面画满了小花、各种各样的公主。”
最后一起来欣赏一下充满童趣的小鱼池吧！
教师的思考：
《指南》指出：教师应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识，五到六岁的幼儿能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系，在给小鱼搬新家的过程中，教师作为活动的支持者，以幼儿为主体，在搭建小鱼池的过程中，出现了各种各样的问题，幼儿积极主动地寻找解决问题的方法，在亲身体验、直接感知，实际操作中，幼习得了科学学习的方法并自然而然激发幼儿关爱关心小动物的情感。
“你们看，小鱼池的水里面好脏！”
“水底全是小鱼的粑粑！”
“我们一起来帮小鱼换干净的水吧！"
小鱼池的水变干净了！1.0
怎样将鱼池的水变干净呢，大家第一个想到的办法就是将原来的水舀出来，再倒入新的水。
这个方法首先需要将鱼捞出来，再将原来的水一杯一杯舀出来，再接新的水。
这个方法换水在实际操作中不太方便，往往会因幼儿游戏、生活活动等耽误，教师捕捉到幼儿所遇到的困难，作为支持者的教师，给大家带来了生动有趣的过滤活动！
小鱼池的水变干净了！2.0
生活中，随处可见的材料，哪些可以作为过滤工具呢，我们一起跟着小彩云一探究竟。
原来生活中随处可见的自然材料可以过滤脏东西，同时纱布、海绵等都可以作为过滤材料，而且叠加起来的效果会更明显。
有了这样的经验，幼儿们来到班级的小鱼池，找来了大大小小的瓶子开始过滤起来了。
过滤器做好了，怎样将水流出来呢？可以用剪刀、还可以用尖尖的木棒，我们一起试一试吧！
这些办法都不能戳洞，我们一起去问一问老师。
洞洞已经戳好了，我们一起来试一试效果如何！
我们有一个秘密武器，就是电笔，电笔可以将瓶子戳动，你们使用的时候要注意安全！
干净的水流出来啦！小鱼有干净的水啦！小鱼池的水变干净了，3.0版本上线！
教师的思考：
《指南》中指出“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。幼儿的学习方式和特点决定了幼儿园的生命教育应该以生命体验为主要实施途径，将生命教育融入幼儿的一日生活中，以兴趣为起点，在真实的生命情景中引导幼儿通过鲜活、多元的生命体验过程，感受生命的脉动、联系与交融，领悟生命的意义，从而学会热爱生命、关爱生命。我们将继续追随孩子们，吸纳更多的孩子加入到照顾鱼朋友的队伍里，一起体会生命，感悟成长。
小鱼池的水变干净了！4.0
经过一段时间的过滤，小朋友们发现这种过滤方法还是会占用很多时间，而且操作起来不太便捷，于是教师拿来了太阳能板想要介绍起来。
“我知道这是太阳能板。”
“我在小区的路灯见过的。”
“我和爸爸妈妈经常去爬山，山上有很多这种太阳能板。”
“我也见过，在我的老家，是放在屋顶上的。”
一起去找找生活中哪些地方运用到了太阳能呢？
原来生活中处处都能看到太阳能的身影，也许它藏在马路边上、小区里面、它可以是太阳能杀虫灯、太阳能路灯、太阳能公园椅子...
幼儿园里的太阳能
既然太阳能运用那么广泛，而且环保，幼儿园里面有没有太阳能呢？
植物角的太阳能过滤器
既然太阳能会因为光照的时间而受影响，那我们的太阳能板安在哪里呢？
可以安装在这面墙，弯弯墙这里没有被树挡住，夏天的时候这里阳光很充足。
不能安装在这面墙，因为这里的太阳会被树挡住。
要安装在弯弯墙的上面一点，不能太下面了，不然阳光还是会不足的。
幼儿正在安装太阳能板
教师的思考：
生活处处皆课程，由一条翻了白肚皮的小金鱼引发了幼儿不断地思考与创造实践。从帮助小鱼找好朋友、喂食、搬新家，到帮助小鱼换水，我看到幼儿对于小动物的爱护之情，幼儿能够关心、照顾身边的朋友，哪怕只是一条小小鱼，从一开始用盆子、碗等器具将脏水一点点舀出来，到后来用制作过滤器的方法来帮助小鱼换水。到最后，能够运用太阳能制作出方便快捷的过滤神器，我看到了幼儿好奇好问好探究的科学探究能力，看似复杂高深的太阳能并不是高高在上，遥不可及的，都说环境是做好的老师，原来公园里的太阳能杀虫灯、太阳能路灯、太阳能热水器等等早已走进了孩子们的科学小世界，幼儿园的五大科技系统也早已进入到孩子们的视野中，绿色科技环保理念也正在一点点浸润着孩子们纯洁无瑕的心灵。
也正如《评估指南》中所说：充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，相信孩子们在今后遇到任何事之后，都有发现问题，不断解决问题的探究精神，科学的神秘面纱也正在一点点被揭开。
撰稿：罗茜、雷思媛
编辑：钟和珍
审核：谷承芮
