2024-2025学年上学期期中考试
高三语文试题参考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）
1.B（“这种想法普遍存在于农民的思想意识中”说法错误，原文为“文化落后的中国农民至今还存着这种心理”）
2.C（“必须要走出门”说法错误，原文说“可以召集那些明了情况的人来开个调查会”）
3.D（D项为核心内容为“为人民服务”，与原文的群众路线不符）
4.答:①第一处采取短句形式和反复的方式。短句形式言简意赅，简洁有力；反复的方式，两个“要不得”连用，一针见血地亮明观点，语气坚定。②第二处采取了比喻句的方式。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系——调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。（每点2分，共4分。如从感叹句、单独成段角度言之成理也可得分）
5.答:①表达自己观点和看法要以调查研究为前提。
②深入群众在调查研究中解决问题。
③处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。（每点2分，共6分，意思对即可）
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
6．B（“暗示‘我’与西北汉子们的隔阂一点点消除”错误，本段中“我”和他们之间关系已相当融洽，此处写景，一者与前文照应，渲染氛围，二者为下文“父亲”唱“花儿”作铺垫。）
7．C（“也说明他们对物质要求不高，随遇而安”不准确，他们甘于贫寒和等待，是因为有兄弟情义的地方就是故乡。）
8．①揭示地域与人的关联，阔大雄浑的西北催生出荡气回肠的“花儿”，孕育出坚韧、重情义的汉子。
②凸显西北对“我”的深远影响，表达“我”对这方土地和人民的热爱赞美以及西北人民对“我”的深厚情谊。
③西北地名在现实和回忆中交错出现，使抒情有依托，叙事不突兀。
评分参考：每点2分，答出两点给4分，如有其他言之有理的答案，酌情给分。
9．①意境苍凉：荒凉地界、冻雨冰河，渲染了苍茫苦寒的氛围；“花儿”的回环往复，营造了悲凉凄怆的意境。
②命运苍凉：“我”和萍水相逢的弟兄们处境困窘，贫困潦倒。
③情感表达热烈：多处直抒胸臆，表达“我”的激动、震撼、虔敬；“花儿”被汉子们以酣畅恣肆的方式唱出。
④作者讴歌在苦难中的底层人民生命之鲜活、人情之美，让“苍凉”和“热烈”和谐统一。
评分参考：每点2分，答出三点给6分，如有其他言之有理的答案，酌情给分。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10．BDG
11．C 解析：意思不同。制止/控制。句意：必定能制止陛下东征。/登上皇帝的宝座来控制天下。
12．A 解析：根据原文“汉主殂，太子禅即位，封丞相亮为武乡侯，领益州牧，政事无巨细，咸决于亮”可知，“政事全都交给诸葛亮处理”不是刘备要求的，而是刘禅继位后刘禅的决定。
13．（1）如果您说我现在应该不做任何事，守着以前的成法就行了，那么这就不是我敢领教的了。
（第一个“事”，做;“知”，领教;“则非某之所敢知”判断句；句意1分）
（2）虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥酒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢?
（“虽”，虽然；“衰”，衰弱；“徒”，白白地；句意1分）
14．①材料一认为，刘备非常信任诸葛亮，诸葛亮也向刘备表达了绝对的忠诚和决心。②材料二认为刘备与诸葛亮之间并非完全的信任与理解，刘备对关羽的信任超过了对诸葛亮的信任，这也是诸葛亮不能恢复汉室、灭掉曹魏的原因之一。③材料三高度评价了刘备对诸葛亮的信任，将其看作是古代君臣关系的典范。
（评分参考：每答出一点1分。）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.D.（“愁绪中有几分欣慰”解题思路不当，“白云归处寄乡心”写只能望着远处白云飞归之处，寄托一下思乡之心了，表达的是乡心无处寄托的无奈之情。）
16.①前三联极写自己寓居开元精舍的孤独伤感，反衬薛秀才赠诗给自己带来的慰藉，凸显感激之情。②“劳君诗句独相忆”一句直抒胸臆，通过写只有薛秀才没有忘记自己，寄来诗作，直接表达感激之情。③“题在空斋夜夜吟”写自己要把赠诗题在空斋中夜夜吟咏，通过想象深化感激之情。（每点2分，共6分）
17.（1） 酾酒临江 横槊赋诗 （2） 快投笔 莫题柱
（3）安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟/，低眉信手续续弹，说尽心中无限事/,众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫）
18. A 不可或缺/至关重要/必不可少 B 不知不觉（每空 2 分，符合语境 即可。所填的不是成语、有错别字，则该空不给分）
【解析】A 处，语境是电子产品已经成为人们日常生活中非常重要的一部分，所填成语符合这个语境即可；B 处，本处是说由于手机屏幕中内容的吸引，我们会不自觉地降低眨眼的频率，可用“不知不觉”。
19.示例：眼睑就像一把刷子，将泪液均匀地涂抹在眼球表面。（3 分。不是比喻不给分；上下文不连贯、表达不够流畅，酌情扣分）
20.②“提高工作、生活环境”搭配不当，“提高”和“环境”搭配不当，可将“提高”改为“改善”。
⑤“调整.…..等要适当”句式杂糅，“调整....”和“......要适当”杂糅在一起，可去掉“调整”或去掉“要适当”。
21.甲：干眼症的常见症状很多乙：哪些群体易患干眼症呢（每处 2 分；每处超过一 个字扣 1 分，超过两个字扣 2 分）
22.“警惕”，意思是保持警觉，小心戒备。“警惕”的宾语应该是某些危险的事情。本句话中“警惕”的宾语应该是“眼罩温度过高、使用时间过长”。所以，原句说法不合逻辑。
23.审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料共两段话。第一段话的关键词是“游离”，先介绍了部分年轻人的“游离”生存状态，不能沉潜与专注。然后借心理学家的观点陈说“游离”带来的负面影响，会让生活失去动力。
第二段是曾国藩的一句话，先否定置身局外对做事没有益处，然后提出要做到躬身入局，挺膺担当，成事才有希望。
两则材料有明显的情感倾向，第一则对“游离”持批判态度。第二则先否定“局外”，再肯定“入局”，故本次作文意在引导当代青年抛弃“游离”思想，选择主动担当，躬身入局。“游离”可以作为考生驳论的靶子，以生活中鲜活的游离论据作为批驳论据：课堂上趁老师不注意，思维会“溜号开个小差儿”；职场上会窥探老板的目光，伺机在电脑上“凑凑趣摸摸鱼”；网络上，面对与己无关的热点事件，也是“事不关己高高挂起”……先破后立或边破边立，让自己的文章既有思辨精神，又有时代深意。一个国家社会的发展，离不开青年人全力以赴，积极有为的“入局”之心和“担当”之举。躬身入局者其实自带一种情怀，表达出一种担当。“躬身入局”强调的是做事情要取得成功必须具备的一种态度，要参与其中，付出行动。无论是家庭还是社会的事情，我们每个人都不能袖手旁观，应该参与其中。
立意：
1.拒绝游离，选择入局。
2.不做置身事外的旁观者。
3.切莫袖手旁观，不做“吃瓜群众”。
4.躬身入局，担当作为。
附参考译文：
材料一：
汉主刘备病危，命令丞相诸葛亮辅佐太子。他对诸葛亮说：“你的才能是曹丕的十倍，一定能使国家安定，最终完成统一大业。如果太子可以辅佐，你就辅佐他；如果他没有才能，你可以自行取代他。”诸葛亮哭着说：“我怎么敢不竭尽辅佐的能力，献出忠贞的节操，至死不渝！”汉主刘备又制诏命令太子说：“不要因为坏事小就去做，不要因为好事小就不去做！只有贤明，只有德性，才能让人臣服。你与丞相共事，要把他当作自己的父亲一样看待。”刘备病逝，太子刘禅继位，封丞相诸葛亮为武乡侯，兼任益州牧，政事无论大小，都由诸葛亮决定。
材料二：
谈论君臣之间交情的人，都会竞相提到刘备与诸葛亮。刘备出兵伐吴时，诸葛亮说：“孝直如果还活着，必定能制止陛下东征。”诸葛亮的志向能够在刘备手下完全实现吗？真是悲哀啊！诸葛亮的大节和苦心，不能在当时被理解和体谅，而白白地以为实现抱负而鞠躬尽瘁，无奈出师未捷身先死，遗恨千古，宗泽临终吟咏着杜甫赞美诸葛亮的诗句，悲痛哀惋地死去，这是有原因的呀！
诸葛亮的心愿，就是一定要保存汉室，一定要消灭曹魏政权。如果(蜀汉)不与吴国交好，在内就会受到东吴掣肘而北伐不能顺利进行。他的这一心思，只有鲁肃了解罢了。孙权尚且可以体谅鲁肃与诸葛亮的用心，而刘备的志向却与他们不同。刘备也是最初想要使自己强大起来，最终想要自己称王，雄心不曾收敛，与关羽相互投合罢了。所以他对诸葛亮的信任，比不上对关羽的信任。刘备不死，吴国带来的灾祸就不能停息，祁山的蜀军就不能够北伐。等到街亭战败，先主刘备死去，国家的精锐力量在夷陵丧失殆尽，一些与诸葛亮志同道合的老将如赵云都亡故了。诸葛亮面对疲劳不堪的百姓、愚昧暗弱的幼主，图谋北伐，但事情不可能有所作为了。诸葛亮所以说：“鞠躬尽瘁，死而后已。”他唯有不顾自身来完成自己的志向，而事情的成败本来就不是他自己所能左右的了。
如果当初先主能像笃信关羽那样信任诸葛亮，听从赵云的劝谏，停止东征，乘着曹丕刚刚篡位，人心没有稳固的时机，与东吴结盟来共同进取中原，(此时)实力还很雄厚，气势也很强盛，虽然汉朝运数已经衰弱，怎么会让英雄的热血不挥洒在许昌、洛阳，却在猇亭白白地流干呢？
张良遇到汉高祖因而志向实现，宗泽遇到宋高宗因而志向受阻。诸葛亮，张良，宗泽，都怀着深远良苦的用心而不能轻易告诉别人，这是一样的，而他们的成败却各不相同。诸葛亮心怀大志却无法对别人表达出来，实在是千古的遗憾啊！
材料三：
先主心胸宽广意志刚强宽容厚道，了解人才礼贤下士，有汉高祖的风范，有英雄的气度。至于他把整个国家和辅佐太子的大事托付给诸葛亮，而毫无疑心，确实是君臣都出于最大的公心，是古往今来最好的楷模。
