改进教学、提高教学质量，决不应当加重学生的负担，也决不会加重学生的负担。
——叶圣陶教育箴言
11月21上午，数学组孙卫老师开设校级骨干教师示范课《用一元一次方程解决问题》，英语组陶晓晨老师开设校级骨干教师示范课《第六单元reading》，校级干部、相应学科教师和南师大泰州学院的见习生参加了听课、评课活动。
【教材分析】
本节课选择行程问题作为教学主题，这是一个既贴近生活实际又能够很好锻炼学生逻辑思维和数学建模能力的内容。通过不同类型的行程问题（如直线跑道上的相遇和追及问题、环形跑道问题等），让学生逐步理解和掌握用一元一次方程解决这类问题的方法。在内容组织上，按照从易到难、逐步深入的顺序进行安排，确保学生能够循序渐进地掌握知识。
在教学方法上，采用了多种手段相结合的方式，包括讲解、示例、练习和讨论等。通过具体的例题和变式练习，引导学生分析问题、建立数学模型，并运用一元一次方程进行求解。同时鼓励学生通过小组讨论和分享自己的解题思路，以激发他们的学习兴趣和积极性。
在课堂教学过程中，注重学生的参与度和反馈。通过提问、讨论和练习等方式，让学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和疑问。同时及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误、深化理解。从学生的课堂表现和课后作业情况来看，大多数学生能够较好地掌握用一元一次方程解决行程问题的方法。
陈平 姜堰区优秀共产党员、一级教师、姜堰区高荣兴名师工作室成员。曾获泰州市初中数学青年教师优质课比赛二等奖、姜堰区初中数学优质课比赛一等奖、姜堰区初中数学原创命题比赛一等奖、姜堰区青年教师解题比赛一等奖。多次参与姜堰区期中、期末调研试卷的命制和审阅工作。
本节课孙老师引导学生利用一元一次方程来解决行程问题，通过复习方程的基础知识和行程问题中路程、速度、时间的关系，为解题做好铺垫。在例题讲解和变式训练中，学生能够根据不同的行程情境，如相向而行、同向而行等，准确找出等量关系并列出方程求解，有效地达成了知识与技能目标。
教学过程中孙老师注重培养学生分析问题的能力。通过多种方式，如详细的例题分析、变式训练等，让学生经历从实际行程问题抽象出数学模型（方程）的过程，体会方程思想在解决实际问题中的应用，有助于提升学生解决问题的能力。
讲解中详细且有条理，将行程问题中的相遇和追及情况分别举例，每一个例题都完整地展示了分析等量关系、设未知数、列方程、解方程的过程，为学生后续的解题提供了规范的示范。同时，在讲解过程中，注重引导学生思考，通过提问等方式让学生参与到解题过程中。
总体而言，这堂课是一节成功的数学课，教学目标明确，内容处理得当，教学方法多样，教学过程流畅，注重培养学生的综合能力。
孙卫 一级教师，长期担任班主任工作，曾获全国中小学有效教学优质课评比一等奖、泰州市优质课评比一等奖、姜堰区优质课评比一等奖、多次在泰州市解题比赛中获得一、二等奖。
本单元的主题是“My clothes, my style”，体现了“人与社会”的主题。该Reading课时话题为选择合适的服装颜色，语篇是Kitty和时装设计师Ms Li探讨如何选择和搭配服装颜色的采访稿。本文充分介绍了选择和搭配服装颜色的方法：根据自己的肤色选择暖色或冷色的服装，可选择同色系、混搭冷暖色或选用百搭色黑、白、灰进行搭配。
本文通过介绍选择和搭配服装颜色的方法，启发学生选择适合自己肤色的服装颜色，合理搭配服装，引导学生认识到服装色彩对于穿着效果的影响，为青少年提升对服装颜色搭配的审美能力奠定良好的基础。
教学过程:
7上Unit 6 My clothes, my style
Reading
【Step1】Lead-in
Have students answer the following questions:
What do you like to wear? What colors do you like for your clothes?
I like to wear…I like warm/cool colors, because they make me feel…
【Step 2】Presentation
Have students answer the two questions on page seventy before reading the interview script.
I think color matching is important because it makes me feel…
what colors (do not) match each other. What colors can I wear?
【Step 3】Fast reading
1.Have students look at the picture on page seventy and answer the following questions:
What are they doing in the picture?They are talking with each other.
What may they be talking?They may be talking about clothes and colors.
2.Have students read the title and rubrics on page seventy and answer the following questions:
What type of text is it? An interview script.
Who is kitty talking with?Kitty is talking with Ms Li, a fashion designer.
What are they talking about?They are talking about choosing the right color to wear.
【Step 4】Read for details
1.Have students scan the interview script and finish part A on page seventy one.
2.Have students finish part B on page seventy one.
3.Have students read interview script again and answer the following questions:
Why does miss Li use such as and for example? To give examples.
Why does Ms Li use in fact? To add more detailed information to what has just been said.
【Step 5】Practise
1. Have students finish part C on page seventy two.
2. Have students discuss the first two questions on part D on page seventy two in groups and take notes if necessary.
3. Then have students report the result of their group discussion to the whole class.
【Step 6】Brainstorming
Have students do an interview about matching clothes in from the whole class using such as for example, and in fact, as well as expressions used to have an interview.
张艳 一级教师姜堰区优秀青年教师、姜堰区“四有”好教师、姜堰区英语学科带头人、泰州市英语优质课一等奖获得者。
本板块围绕主题设计了三个层面的教学活动，分别是：
1. 基于语篇的学习理解类活动
读前环节，指导学生借助Reading的题干（Instructions）部分获取语篇体裁即采访稿、采访对象和采访话题等基本信息；并鼓励学生针对语篇的两个读前问题“颜色搭配是否重要”“想问时装设计师什么问题”，自由发表观点。
读中环节，指导学生梳理采访稿的主要内容和采访对象对服装颜色的选择和搭配的主要建议；并鼓励学生根据语篇内容对B部分提供的服装色彩建议判断正误；引导学生理解语篇中用于举例说明和补充信息的词汇和语言表达，如“such as”“for example”“in fact”等。
2. 深入语篇的应用实践类活动
读后环节，运用语篇中用于举例说明和补充信息的词汇和语言表达阐述选择和搭配服装颜色的方法；并鼓励学生运用语篇中的关键语言知识，完成C部分的语篇——Ms Li对于特殊场合着装的建议，在新的情境中巩固语言知识；
3. 超越语篇的迁移创新类活动
引导学生再次阅读文本，查找并列举Kitty用于采访的语言表达，引导学生发现采访稿的谋篇布局和语言表达特点。开展采访，并将语篇中的词汇、语篇和语用知识及文化知识迁移到自由表达个人服装建议的新情境中，促进能力向素养的转化。
陶晓晨 中学一级教师、七年级英语备课组组长、姜堰区优秀青年教师、姜堰区“六有”立功好教师、姜堰区教学能手，曾获姜堰区信息化优质课一等奖。
供稿|教科室 编辑|卞根军
审核|沈明华 签发|朱 进
