“跨学科主题学习”是培养学生创新精神和实践能力、提升学生核心素养的重要手段。为了加深全科教师对新课标中“跨学科主题学习”这一新理念的理解，更好地推进跨学科主题学习的实践和研究， 11月5日，北京市育才学校大兴分校开展“聚焦‘跨学科’ 深耕‘融学习’—— 北京市育才学校大兴分校‘基于创新人才培养的小学高年级语文跨学科主题学习’课例研讨暨观摩交流活动”。本次活动邀请了大兴区进修学校科研室郑尚、张德纯、曹玲玲三位老师进行指导，课题组成员全程参与。教学处李菲菲主持活动。
课例观摩
活动开始，李颖、杨普两位老师和六4班的同学们为大家展示《海底两万里》导读课。
《海底两万里》是长篇科幻小说，对学生来说具有不小的挑战，他们现有的阅读体验和知识储备不足。学生普遍存在这样一个真实问题：科幻小说到底是如何将科学性与文学性融合的，与其他小说的本质区别在哪里？这个真实问题涉及多个学科的知识，事实上现实生活中的真实问题往往是复杂的，无法用单一学科的知识来解决，这也正是跨学科学习的意义所在。
《海底两万里》这本书中，凡尔纳成功塑造了“鹦鹉螺”号潜水艇。课堂上，李老师引导同学们通过提取有效信息、数据，根据鹦鹉螺号的特征，充分发挥想象，绘制、分享、展示他们设计的鹦鹉螺号！
凡尔纳说：“只有探索才能知道答案，但凡人能想象到的事物，必定有人能将它实现。”在小说发表25年后，人们真的制造出了真正的潜水艇，与小说中的大同小异。
在读到“陷入缺氧困境”一章时，杨老师引导学生通过单位换算计算出涌入储水仓的海水重量，利用KT板制作出“冰室”模型，在模拟实验中充分理解尼摩船长和船员们在极端处境中的做法，感受其人物形象。
六4班的同学们以小组为单位，将文本中的重要故事情节提炼出来，并找到文中科学与幻想巧妙结合的地方，带来了细致的讲解与分析，真可谓是一场饕餮盛宴！
专家引领
课后，三位专家从“跨学科”主题学习角度进行评课。一是跨学科项目化学习需要整合所跨学科的核心知识与关键能力。如《海底两万里》所涉及的学科包含地理、生物、物理、化学、历史、政治等，但名著阅读教学的目的并不是让学生掌握这些科学知识，而是要让学生在解决真实问题的过程中，运用不同学科的核心知识，凭借不同的学科视野，整合成新的见解。二是通过厘清学科内容，在基于科学的前提下，鼓励学生大胆合理地进行想象，以充满感染力的表达方式，表现出对世界的探索和对人类命运的思考。三是要以发展和思辨的视角来看待科幻小说中的科学知识，聚焦其背后的科学精神和人文情怀。
一本好书，如良师、如益友、如清泉，它不仅传承着知识，更激发着我们的想象力和创造力。阿龙纳斯教授在《海底两万里》有一句经典台词：“为了人类的灵魂，没有不可攀登的高峰。”希望在未来，每个学生都能有阿龙纳斯教授一样的勇气与智慧，去攀登那些未知的高峰，在探索中不断成长，推动人类文明的进步。
撰稿：教师发展中心
照片：教师发展中心
编审：李菲菲
终审：王薇
