✦基于数学核心经验的系列教研
骨干、青年教师研究课✦
“教而不研则浅，研而不教则空”。为深入贯彻落实《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神，促进教师专业化成长，全面提升保教质量，提高教师的专业发展水平，无锡市锡山区爱尔实验幼儿园开展了基于问题导向的“数学核心经验”系列教研活动。
开展教研活动前，发放“调研问卷”，检索教师在教育教学中存在的问题，收集问题后确定教研主题。基于主题定位策划系列教研方案，制定详实的教研计划。
教研活动聚焦数学核心经验，以学习共同体、互动研讨为依托，形成了1个原则（回到现场）+2个工具（观察记录、评价检核）+3个步骤（观察取证——问题审议——反思共享）教研路径，探究教师支持策略。
通过小组研讨、提炼分享的形式帮助教师加深对各年龄段幼儿数学核心经验的理解。结合教育教学中的实际案例，梳理总结，帮助教师明白幼儿在实际应用中来学习数学是更有动力的，也是更有意义的，因为真问题能赋予抽象的数学真实的意义。
分享瞬间
在参加“数学核心经验”系列教研活动后，中青年教师根据幼儿的年龄特点、班级实际情况开展了“数学核心经验”研究课：
“爱梦想”骨干教师生长营
沈静老师通过一个绘本故事为主线，将投票、统计、目测、以物代物等知识技能融入活动。在活动中，大班的孩子们了解统计的方法，初步尝试运用分类、计数、图形等方法进行统计，认识并掌握条形统计图的记录方法，知道用条形图进行统计数量更清晰，还尝试体验在生活中运用分类统计解决问题的乐趣。
计灵老师通过有趣的蔬菜集市情景，引导幼儿能够按蔬菜品种进行分类，并匹配相应的数学标记，通过日常生活中真实的蔬菜，引导幼儿尝试记录实际操作并比较两组数量的多与少，并尝试在一张纸上同时记录两组蔬菜数量，幼儿喜欢参与数学活动，并大胆的表达自己的想法。
单彬璐老师认为在组织教学活动中，不要把知识强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，提供可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。因此在本次的教学设计中结合小班幼儿的年龄特点，创设了小象一家来做客的生活情景，吸引幼儿自主探索4的形成，活动中提供多种操作性强的材料，鼓励幼儿通过与材料相互作用主动获取知识。整个活动都围绕玩中学，把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从“游戏动作”中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。
唐珂佳老师引导幼儿通过观察比较、材料操作等环节，将数学知识有趣的融入游戏情境中，帮助幼儿感知常见事物的粗细、厚薄、长短等量的特征，并通过点数、记录，比较两组物体的多少，建立幼儿良好的生活习惯和责任感，感受到数学在生活中的有用和有趣。
“爱未来”青年教师成长营
储欣宜老师通过有趣的童话情景，巧妙地把幼儿阶段的分类知识融入到绘本故事中，以感知与操作体验相结合的方式进行，让幼儿能够概括出食物的外部特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。
朱佳怡老师以营救小猪为背景，设计了三个闯关游戏，在游戏中引导幼儿通过点数，认识5以内的数。游戏由简单向复杂过度，过程中幼儿的各种感官均参与，充分调动了幼儿的兴趣。活动中为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿在亲身体验、实际操作的过程中，获得成功的体验。
曹铭妍老师以绘本《一寸虫》为载体，借助故事情境，引发幼儿对测量的兴趣。以故事情节发展为线索，让幼儿进行由浅入深、由易到难的三次操作(测量)，运用多条一寸虫进行测量→运用一条一寸虫进行测量→经验拓展，运用多种测量工具进行测量，让幼儿通过实践操作、讨论交流、互动学习获得正确的测量方法。
学而知不足，思而知后进。每一次研究课活动结束后，在教科室主任胡老师、课题组长王老师的引领下，老师们进行自评与互评，总结活动亮点，反思不足之处，针对每个环节详细剖析，并从活动目标的制定、活动流程，教师教育教学几方面进行深入探讨。
思维碰撞 共同成长
三、幼小联合
梦想在前方，行动在路上，下一阶段无锡市锡山区爱尔实验幼儿园还将组织“幼小衔接之生活中的数学”教研活动。同时，将与无锡市柏庄实验小学联合开展关于数学核心领域的联合教研。
教研有深度，让教育有温度。这一系列的教研活动为教师们相互学习和专业成长搭建了强有力的平台，让教师们对数学活动的组织策略有了进一步的提升，对培养幼儿数学思维与能力有了更深刻的理解。
在教研路上
孜孜以求
在这个春天
向下扎根
向上生长
编辑|计灵 朱佳怡
审核|张世萍
