编者按：我校2024年秋季学期第一轮赛课活动圆满结束，为了促进成果转化与推广，我校教研室决定对本轮赛课产生的优质课分不同学科和课型进行展示，促进全体教师聚焦课堂，“问题化、探究式、挑战性”变革教学方式，“合作式、沉浸式、项目式”玩活学生思维，深层次推进我校“五问五学”高效课堂建设，培养好素养全面的新时代城关学子。
本节课主要学习根据8、9的加减法解决问题。教材安排了一幅图，提取出了题目中的信息，展示两个信息加一个问题构成一个数学问题。本节课的“用数学”内容对刚入学不久的学生来说,既有现实性和趣味性,又有一定的挑战性。
本节课的主旨是通过创设生动有趣的情境，引导学生理解和掌握8和9的加减法应用。通过设计一系列与生活实际相结合的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流，增强学生的团队协作意识和语言表达能力。
1.能看懂图意，会说图意。能根据加减法的意义选择正确的计算方法来解决用图来表示的应用题，初步学会解决图画信息和文字信息相结合的数学问题，培养应用意识。
2.经历探究过程，进一步掌握加减法的意义，初步学会从数学的角度发现问题、提出问题、解决问题，增强运用数学知识解决简单的实际问题的意识和能力。
3.体会数学与生活的联系，在探究过程中，培养独立思考和与他人合作学习的学习习惯。
一、复习导入
教师设置了一个旅游团去大森林游玩的情境，通过完成闯关挑战，引导学生回顾已学的8和9的加减法知识，顺利导入新课。这一环节的设置不仅建立了新旧知识间的联系还激发了孩子们浓厚的学习兴趣。
二、经历过程，探究新知
1.在音乐《森林狂想曲》的伴奏下，教师让9个孩子扮演了9只可爱的小鹿在森林的一角生活玩耍的场景，其中的3只小鹿觉得呆在森林里有点无聊了，它们想去外面的世界看看，于是3只小鹿踏上了它们的冒险之旅。让孩子们结合课本情境图，用数学的眼光仔细观察，发现数学信息。这一环节的设置让孩子们用数学的眼光观察世界，让数学核心素养真正落地。
2.教师引导学生学会看图和文字来获取信息，发现关于小鹿的数学问题，经历解决问题的步骤；通过阅读理解、分析解答和回顾反思，让学生进一步理解用加、减法解决问题的意义。
3.课件分别出示天鹅图和蘑菇图引导学生观察并描述图中的数学信息，结合解决小鹿问题时的步骤，同桌合作交流提出问题，分析问题，解答问题。这一环节锻炼了孩子们的语言表达能力，增强了学生的团队协作意识，巩固了加减法的意义。
4.孩子们解决了情境图上的问题后，森林游玩就结束了。森林的一角是如此的美丽，我们深切感受到了大自然的美妙，观看一段视频后让孩子们说说在森林游玩时应该注意的问题。这一环节的设置培养了学生爱护环境，保护环境的意识，实现了跨学科教学。
三、巩固练习，拓展提升。
教师引导学生举例说一说我们今天学的知识能解决生活中的哪些问题？这一环节的设置让学生体会到了数学与生活的联系。
四、课堂小结。
教师引导学生回顾本节课所学的8和9的加减法应用。总结通过以上教学过程，学生不仅掌握了8和9的加减法解决问题的步骤，还培养了数学思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组合作和交流，增强了学生的团队协作意识和语言表达能力。
本节课的教学目标明确，内容紧扣目标且组织有序。教学方法多样，能满足不同学生需求。教学过程流畅，导入新颖，互动充分。教学效果良好，学生参与度高，目标达成度高。整体来看，是一堂成功的公开课。
此次教学，深感目标明确方能引领学生前行。精心组织内容，结合多样教学法，激发学生兴趣与潜能。教学相长，未来继续努力。
监制|王生强
审核|杨能
初审|解文超
编辑|张小琪
图文来源|教研室
