我校2024年秋季学期第一轮
赛课优秀课例展示（十四）
编者按：我校2024年秋季学期第一轮赛课活动圆满结束，为了促进成果转化与推广，我校教研室决定对本轮赛课产生的优质课分不同学科和课型进行展示，促进全体教师聚焦课堂，“问题化、探究式、挑战性”变革教学方式，“合作式、沉浸式、项目式”玩活学生思维，深层次推进我校“五问五学”高效课堂建设，培养好素养全面的新时代城关学子。
《8和9 的加、减法》
——自主探究式学习课堂
执教教师 常逸梵
设计理念
本节课从学生感兴趣的游戏出发，创设情境，学生在轻松愉快的氛国下，通过“数一数、说一说”等数学活动，经历8和9的加减法的探究过程，促使学生在动手操作中理解，在表达交流中内化，熟练掌握8和9的加减法计算，体会算法多样性。此外，在教学9的加减法时，将8的加减法的计算方法进行迁移，引导学生小组合作、自主学习，培养学生的交流意识和数学建模意识。
核心素养目标
情境与问题：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和问题解决能力。
知识与技能：学生能够掌握8和9的加法和减法计算方法，理解加减法的互逆关系。
思维与表达：通过数学游戏和讨论，提高学生的数学思维和语言表达能力。
交流与反思：鼓励学生在活动中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解。
教学过程
环节一：游戏导入，揭示课题
课堂伊始以手势舞活动形式复习8的分与合，师生通过对口令游戏复习9的分与合，活跃了课堂氛围，集中了学生注意力，引出了本节课课题。
环节二：探究8的加、减法
播放“盲人摸象”的视频，引导学生从不同的角度观察问题，写出一图四式，以问题为指引，让学生体会到数学与实际生活的密切联系。对比两道加法算式，两道减法算式的不同，通过学生间的交流、讨论，在教师的有效引导下，进一步体会部分和整体的关系，感受加、减法之间的联系。在解决问题的过程中和学生一起总结归纳加减法的计算方法，明确利用数的分与合进行计算的优越性。
环节三：自主探究9的加、减法
1.摆：动手摆小棒。
2.写：独立在本子上写算式。
3.说：同桌之间相互交流计算方法。
4.汇报成果。
在学习了8的加减法的基础上，引导学生通过以上环节自主探究9的加减法，使他们对8和9的加减法的计算方法有更具体、更全面的认识。在小组合作学习过程中促进了学生之间的交流，加深了对加减法互逆关系的理解。同桌分享讨论环节鼓励学生展示自己的学习成果，互相学习不同的解题思路。
环节四：实践操作，巩固新知
学生通过对正方体先分一分，再涂一涂，写出不同的算式，学生将所学知识应用于实际问题，通过解决问题提高了学生的动手能力和应用能力，在教学过程中渗透美术知识，有效进行学科融合。
环节五：课堂回顾，总结反思
让学生通过谈收获、与同桌交流探讨，发现减法和加法之间的联系，并用整体与部分的关系进行了表示，这使得学生能够快速的根据一个问题写出四个算式，并深刻的理解了整体与部分的关系，为以后的解决问题也打好铺垫。
教学评价
本节课教师通过创设情境，课堂游戏，多学科融合教育等环节调动全体学生积极参与。结合教师生动，活泼的语言，激发学生的好奇心和学习的欲望，使学生的思维处于一种积极的状态。让学生广泛接触实际生活中的数学问题，合理组织教学，将数学教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，变为发展学生智力，培养学生能力的创造课，让学生学得轻松，学得有趣，学得有意义。
教学感悟
数学教学不单单是为了把书本上的知识教给学生，而是要让学生发现知识及规律产生的过程，长一双充满智慧、善于捕捉问题，发现问题和研究问题的眼睛。所以，引导学生发现生活中的数学问题，采撷生活数学实例，提炼生活中的实践素材，为课堂教学服务。
监制|王生强
审核|杨能
初审|解文超
编辑|王明明
图文来源|教研室
