编者按：我校2024年秋季学期第一轮赛课活动圆满结束，为了促进成果转化与推广，我校教研室决定对本轮赛课产生的优质课分不同学科和课型进行展示，促进全体教师聚焦课堂，“问题化、探究式、挑战性”变革教学方式，“合作式、沉浸式、项目式”玩活学生思维，深层次推进我校“五问五学”高效课堂建设，培养好素养全面的新时代城关学子。
《人物相处之道》——语文群文阅读课堂
执教教师 何苗苗
本节课以“人物相处之道”为议题，旨在探讨如何通过群文阅读深化学生对人物相处主题的理解，并提升他们的情感表达能力和人文素养。
1.通过多篇相关文本的阅读，学生能够更加全面地理解人物相处的主题。
2.提升学生的情感表达能力和人文素养。
3.培养学生的比较阅读能力和批判性思维能力。
1. 导入环节
教师通过提问“和自己朋友相处时，你觉得什么是最重要？”来激发学生的学习兴趣，并引出本次群文阅读的主题。
2. 阅读环节
学生自主阅读《窗下的树皮小屋》《带扫帚的小鸟》《一只耳朵的大鹿》《小象之死》等文学作品，并标注出关于人和物相处过程中发生的典型事件，找出他们相处的方式。
3. 比较与分析环节
教师引导学习四篇文本，学生分享各自的阅读感悟，并讨论不同文本中相处方式的异同点。
小组代表发言，全班共同讨论和交流。
4. 总结与升华环节
教师总结本次群文阅读的收获，强调人与物就应该相互尊重、友好和谐相处。
群文阅读作为一种新的教学模式，在“双减”背景下对打造高效课堂起着重要的作用。
培养阅读素养：群文阅读能够使学生在阅读实践中，通过“求同”“比异”“质疑”等策略，比较、发现和建构人物相处的正确方式。这不仅能够提升学生的语文知识、语言积累和学习方法，还能进一步培养他们的思维能力和人文素养。
深化主题理解：通过多篇相关文本的阅读，学生能够更加全面地理解人物相处的主题。例如，在“人物相处之道”的议题下，多篇故事从多个视角呈现了人与动物的相处之道，使学生在对比阅读中认识到人与动物相互尊重、友好和谐的状态。
提升阅读策略：群文阅读要求学生具备快速提取和筛选有效信息的能力，以及比较阅读、分析整合信息的能力。通过多篇文本的阅读和对比，学生能够在实践中锻炼和提升这些阅读策略，提高阅读效率和深度。
培养共情能力：在群文阅读中，学生能够与故事中的小动物共情，感受人与人、人与动物友好相处的美好，从而激发学生对美好情感的追求。这有助于学生培养同理心，学会站在他人的角度看待和思考问题。
激发阅读兴趣：群文阅读通过多篇相关文本的组合，为学生提供了丰富多样的阅读体验。这种阅读方式能够激发学生的阅读兴趣，使他们更加主动地参与到阅读活动中来。
这是一堂非常成功的群文阅读课，无论在教学设计上、还是在教学过程中，时时处处引导学生围绕阅读主题进行群文阅读训练，培养学生的阅读素养、深化主题理解、提升阅读策略、培养共情能力、激发阅读兴趣，真正体现了群文阅读的核心价值，使学生在阅读中不断成长和进步，非常成功。
语文来源于生活，生活便是语文，在教学的每个环节中，我们都应该密切关注学生的反应与参与度，不断调整教学策略与方法，让孩子们走进思考的殿堂，培养他们独立思考的能力与批判性思维！
监制｜王生强
审核｜杨能
初审｜解文超
编辑｜刘珠
图文来源｜教研室
第一轮赛课优秀课例展示（二）
