“非创造性行为是后天习得的。”--乔治·兰德
1968 年，乔治·兰德 (George Land) 进行了一项创造力测试，这项测试原本是为 NASA 最优秀和最聪明的人准备的，目的是确保他们能够在太空这种不确定的环境中快速思考。他决定通过测试不同年龄段的儿童（5 岁、10 岁、15 岁）和成人来进一步研究。
根据兰德的说法，天才的定义是，一个人在面对问题时，能够想出新颖和创新的想法来解决它。每个年龄组的百分比是研究中被视为天才的人的百分比。他的测试结果至少可以说令人震惊。
5岁儿童：98%
10岁儿童：30%
15岁儿童：12%
成人：2%
我们常常会好奇，为什么孩子随着年龄的增长，创造力反而会逐渐下降？乔治·兰德认为，这与学校教育密切相关，他形容学校为“人类的工厂”。
霍勒斯·曼恩（Horace Mann）是现代教育体系的奠基人。在他的政治生涯中，他致力于改革教育体系，以应对工业革命带来的社会变革。随着农耕时代的结束，美国需要大量工厂工人。因此，曼恩设计了一种新的教育模式，旨在培养符合工厂需求的员工。
从此，现代学校体系诞生了，而社会教授和培养孩子的方式自 19 世纪以来并没有太大的改变。
尽管孩子们接触到了更多的技术信息，甚至蒙特梭利等不同类型的教育，但许多主要教育体系仍然只有一个目标：培养工人。
因此，乔治·兰德的研究结果正是当今社会的现状。5 岁的孩子上幼儿园，在进入一年级之前，他们被赋予了更多的创作自由。一旦孩子们开始上小学，他们就被告知要安静地坐着，注意听讲，要“乖”。任何不听话的孩子都会受到惩罚和在家留笔记，班上的其他同学很快就会知道什么该做，什么不该做。
随着孩子们在学校里学习的时间越来越长，他们的创造力也越来越少，最糟糕的是他们可能甚至都不知道这一点。当他们整天坐在教室里时，他们和其他学生一样遵守规则，按照吩咐去做。
这些听话的孩子长大后会成为听话的大人，他们会毫不犹豫地听从老板的指示。现在，人们更多关注的是能否继续工作。人们一直处于一种恐惧状态，担心如果表现得太过分，就会受到批评和封杀。
但谁能一直获得晋升呢？什么人才能实现梦想？
正是那些选择不墨守成规的人。这些人之所以被视为天才，是因为他们没有让童年的光芒熄灭，在他们内心的某个地方，他们 5 岁的自我仍然鲜活而健康，能够用自己的创造力跳出思维的框框。
每个人都有这种天赋，但目前的教育体系及其不同的层次削弱甚至摧毁了这种天赋。人们最终过着一种谨慎的生活，因为这比知道我们可能会失败要容易得多。
人们越是发挥创造力，创造力就越强大，越能应用于不同的生活情境。很多时候，尤其是在成年后，我们忘记了重新做回孩子的感觉--不必担心别人的看法。我们可能会想出愚蠢的想法，也可能想出绝妙的想法，但有想法总比没有好。
在今天的社会里，有创造力的人被尊崇为天才、挑战现状的人和“破坏者”。那么为什么我们小时候的感受会和成年人如此不同呢？
我们大多数人都受过工厂工人的培训。在一个似乎更看重技术、更看重人的不断变化的社会中，这种制度似乎早已过时。我们必须找到推动世界发展的创造力火花，世界需要更多的创造力，需要跳出思维定势的人。
那么这里的解决方案是什么？
寻找创造力的最好方式就是找到自己。我们需要审视内心，重新发现我们是谁，最终重新发现我们 5 岁的自己。
虽然我们都是成年人，肩上的负担比 5 岁的同龄人更重，但我们可以选择挑战现状，创造我们想要的生活。创造力的小小进步可能意味着多写作、多读书，以及重新发现你可能因为时间不够而放弃的旧爱好。
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