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初来乍到新学校，面对一群活泼好动、精力旺盛的学生，我常常感到既兴奋又有些头疼。特别是每当课间休息时，孩子们就像脱缰的小马，一股脑儿地冲出教室，在空旷的操场上尽情奔跑嬉戏。这片超大的空地，对他们来说是无拘无束的天堂，但对我来说，却成了需要时刻警惕的安全隐患区。
“别跑了……别跑了……”
起初，我试图用传统的方式来管理——提醒、警告，甚至偶尔的惩罚。然而，这些方法似乎只是治标不治本，孩子们的热情依旧不减，课间奔跑的现象屡禁不止。我开始意识到，或许是我没有真正理解孩子们的需求，没有找到与他们沟通的桥梁。
正当我陷入困惑之际，一个念头突然闪过我的脑海：“既然打不过，那就加入他们吧！”我决定放下成人的架子，以更加平等和亲近的姿态走进孩子们的世界。于是，在一个阳光明媚的课间，我带着笑容走进了操场，提议和大家一起玩游戏。
“老狼老狼几点钟？”、“老鹰抓小鸡”、“踩影子”……
孩子们教会了我很多种游戏，在和孩子们游戏的过程中，我感到非常开心。
“我来当老鹰吧！”
“老狼老狼三点钟。”
“我踩到你的影子啦！”
在阳光区，我时常去“坑”一下小朋友。
这些充满童趣的游戏，一下子拉近了我和孩子们的距离。我参与其中，不仅成为了游戏的一员，更成为了他们值得信赖的朋友。在游戏中，我引导孩子们遵守规则，注意安全，同时也用自己的行动示范了如何在玩耍中保持秩序和礼貌。
孩子们在游戏中释放了多余的精力，学会了团队合作和公平竞争的精神。更重要的是，他们开始意识到，课间活动不仅仅是为了奔跑和打闹，更是为了享受游戏的乐趣和与伙伴们的亲密时光。
终于，我发现了一个令人欣慰的变化：在一个课间休息时，孩子们竟然集体没有冲出教室。他们围坐在一起，有的在聊天，有的在看书，还有的在画画。
没有一个人想再走出教室，大概是，和我玩游戏实在是太累了。
“太累了，太累了，老师我玩不动了！”
那一刻，我意识到，我的“打不过就加入”策略已经取得了成效。孩子们在课间的行为已经逐渐内化为一种自我约束和自我管理的能力，他们学会了在玩耍和休息之间找到平衡。
回顾这段经历，我深感作为一名班主任的责任和使命。不仅要传授知识，更要关注孩子们的身心健康和全面发展。通过参与孩子们的游戏，我不仅赢得了他们的信任和喜爱，更找到了一个有效的管理策略。我相信，在未来的日子里，我们会一起创造更多美好的回忆和成长的瞬间。
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编辑：曾睿
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