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在幼小衔接的关键时期，孩子们不仅需要掌握基本的学习内容，还需要在学习的过程中培养兴趣、锻炼思维和动手能力。今天，我有幸观摩了两堂精彩的幼小衔接课——《认识立体图形》和《一上语文园地六》，这两堂课不仅在教学方法上各具特色，还共同展现了跨学科融合、小口令运用、教学设计丰富、教学语言幽默以及时间把控得当等五大优点。
一、跨学科与音乐融合较好
两节课都巧妙地融入了音乐元素，通过歌曲让孩子们在轻松愉快的氛围中动起来、记下来。在《认识立体图形》的数学课上，老师通过一首节奏明快、歌词生动的立体图形歌，让孩子们随着音乐的节拍，用手势模拟各种立体图形的形状。孩子们一边唱歌，一边用手比划出正方体、球体、圆柱体等图形的轮廓，这种视觉与听觉的双重刺激，不仅加深了他们对立体图形的记忆，还激发了他们的学习兴趣。
而在《一上语文园地六》的语文课上，老师则选择了一首与课文主题相关的儿歌作为导入，让孩子们在唱歌的过程中感受语言的韵律美。随着音乐的响起，孩子们手舞足蹈，仿佛置身于一个充满童趣的派对中。这种跨学科的音乐融合，不仅让孩子们在音乐的陪伴下快乐学习，还促进了他们多元智能的发展。
二、小口令运用得好，贯穿始终且趣味化
两节课都充分利用了小口令来调动课堂氛围，使课堂变得更加生动有趣。在数学课上，老师通过一系列精心设计的小口令，如“在生活中发现哪些立体图形？学生可以起立抢答”、“上下圆圆一样粗”（形容圆柱体）、“321，举起来”（让孩子们举起手中的立体图形模型），这些小口令不仅帮助孩子们集中注意力，还增强了他们的课堂参与度。每当老师喊出小口令，孩子们都会迅速响应，课堂氛围十分活跃。
在语文课上，老师同样运用了小口令来引导孩子们进行课堂活动。如“金箍棒——有力量，时间到——我知道，80页——小小学具送回家”，这些小口令既简单易懂，又富有趣味性，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。此外，老师还通过男女接力读、小组竞赛等方式，进一步激发了孩子们的学习热情。
三、教学设计活动丰富
两节课的教学设计都十分丰富，通过多样化的活动形式，让孩子们在动手操作中获取知识。在数学课上，老师以菠萝绘本为导入，通过讲述一个关于菠萝的有趣故事，引出立体图形的概念。随后，老师让孩子们分组拼装机器人，要求他们利用所学的立体图形进行创意组装。孩子们在拼装的过程中，不仅巩固了对立体图形的认识，还培养了他们的动手能力和创新思维。
在语文课上，老师则设计了职业体验馆、列车旅行、汉字考察员、猜谜语等多个环节。在职业体验馆中，孩子们扮演不同的职业角色，通过角色扮演的方式学习相关的职业词汇；在列车旅行中，孩子们乘坐虚拟列车，沿途欣赏风景并学习相关的地理知识；在汉字考察员环节，孩子们则化身为汉字小侦探，通过观察和比较来学习汉字的构造和含义；而猜谜语环节则让孩子们在轻松愉快的氛围中锻炼了自己的思维能力和语言表达能力。
四、教学语言幽默
两位老师都具备幽默风趣的教学风格，他们的教学语言生动有趣，常常引得孩子们开怀大笑。在数学课上，当老师看到教室里坐满了听课的老师时，她幽默地说：“这么多老师？是来干嘛的呀？看我们上课的，点赞的！”这句话不仅让孩子们感到亲切和放松，还让他们更加自信地投入到学习中去。
在语文课上，老师同样运用幽默的语言来调动课堂氛围。如当孩子们猜出谜语时，老师会夸张地说：“哇！你们真是太聪明了！派对少不了唱唱跳跳，跟着谜语一起跳吧！”这种幽默的语言不仅让孩子们感到快乐，还激发了他们的学习动力。此外，老师还巧妙地运用“妙用321——举”等口令，让孩子们在欢笑中完成了学习任务。
五、时间把控得当，作业布置有趣味性
两节课在时间把控上都做得非常到位，老师们能够根据教学内容和孩子们的学习状态，合理安排每个环节的时间。在数学课上，老师通过紧凑的教学设计和高效的课堂管理，确保了孩子们在有限的时间内掌握了立体图形的相关知识。在语文课上，老师则通过灵活调整教学进度和增加互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
在作业布置方面，两位老师都注重趣味性和实践性。在数学课上，老师要求孩子们回家后利用家中的物品拼摆出各种立体图形，并拍照上传到班级群中进行分享。这种作业形式不仅让孩子们巩固了所学知识，还培养了他们的动手能力和创造力。在语文课上，老师则布置了一项有趣的汉字书写作业，要求孩子们用彩色笔在田字格中书写所学的汉字，并画上相应的插图。这种作业形式不仅让孩子们对汉字有了更深刻的认识，还激发了他们的绘画兴趣和审美能力。
总之，这两堂幼小衔接课都展现了跨学科融合、小口令运用、教学设计丰富、教学语言幽默以及时间把控得当等五大优点，都很值得我学习。这些优点不仅让孩子们在快乐中学习，还培养了他们的学习兴趣和综合能力。相信在未来的学习生活中，这些孩子们一定会更加自信、快乐地迎接新的挑战。
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编辑：曾睿
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