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“希望自己的每一节课，都当成公开课去上”拼音是我自己认为一年级教学中最抽象最难的部分，但，只要我们努力创设情境，学拼音一样可以很有趣。
在本次《ao ou iu》拼音教学实践中，我设计了一个充满奇幻色彩的“魔法森林”情境中，旨在通过生动有趣的教学流程和设计亮点，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音学习效果。以下是对本次教学的反思，主要从教学流程和设计亮点、不足与改进三个角度进行阐述。
一、教学流程清晰，六步战略成效显著
1出魔法树叶，拼出复韵母：课程伊始，我通过展示可以拼成复韵母“ao ou iu”的魔法树叶，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和探索欲。这一环节不仅为后续的拼音学习做了铺垫，还让学生在动手拼摆中初步感知了复韵母的结构。
2观看教学情景图，直观感知：随后，我引导学生观看包含“ao ou iu”发音的教学情景图，如桥与桃花对应“ao”，垂柳与流水对应“iu”，帮助学生建立拼音与具体事物之间的联系，增强记忆效果。
3找情景图的拼音，分类学习：通过找情景图中的拼音并对其进行分类，如将含有“ao”的词语归为一类，含有“iu”的词语归为另一类，不仅锻炼了学生的观察力和分类能力，还加深了他们对拼音的理解。
4左右走游戏，区分易混淆拼音：针对“ui”和“iu”这一对易混淆的拼音，我设计了“往左走往右走”的游戏。教师随机出示拼音卡片，学生根据卡片上的拼音迅速站到教室的左边或右边。这一游戏不仅活跃了课堂气氛，还有效地加深了学生对这两个拼音的记忆。
5飘落树叶游戏，巩固拼音知识：在模拟自然界树叶飘落的场景中，我将拼音卡片设计成树叶形状，随机飘落在学生周围。这一游戏极大地吸引了学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中巩固了拼音知识，提高了拼读能力。
6书写与儿歌学习，综合应用：最后，我强调了标调规则，引导学生学习书写“ao ou iu”。并通过学习儿歌《欢迎台湾小朋友》，让学生在实践中运用拼音，同时培养了他们的民族团结和友谊意识。
二、设计亮点有新意，游戏丰富促学习
本次教学的设计亮点主要体现在游戏环节的丰富性和创新性上。
1飘落的树叶韵母游戏：这一游戏不仅将拼音学习与自然界的元素相结合，还通过随机性和趣味性增强了学生的学习动力，使他们在游戏中自然而然地巩固了拼音知识。
引导语：刚才我们从小熊的藏宝袋中拿出了魔法树叶，和我们学习了这多知识，现在小熊要呼唤它们回到藏宝袋里了，但是小熊的声音太小了，我们一起大声呼唤一下他们的名字把他们喊回家吧。(学生仔细观看飘落的树叶，大声说出树叶上的音节，并学习区分和感受ao的两拼和三拼的不同)。
2左右走游戏：通过简单的身体动作（往左走或往右走）来区分易混淆的拼音，既直观又有效，极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
3单韵母拼复韵母游戏：利用魔法树叶拼成复韵母的游戏，不仅锻炼了学生的动手能力和思维能力，还帮助他们理解了复韵母是由单韵母组合而成的概念。
三、不足与反思
我个人觉得板书设计和书写环节可以继续加强，个别学生的坐姿还是需要继续强调，课堂活跃度基本达到状态。
还有是课堂调控口令，孩子们有些忘记了。往后会加强训练。
综上所述，《ao ou iu》拼音教学实践取得了显著的成效。通过清晰的教学流程和丰富多样的游戏设计，成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的拼音学习效果。未来，我将继续探索更多生动有趣的教学方法，为学生的拼音学习创造更加丰富多彩的学习环境。同时，我也将注重培养学生的实际应用能力，让他们在实践中不断提升自己的拼音水平。
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编辑：曾睿
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