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在我教育生涯的旅途中，模仿名师的课，就像是我专业成长道路上的一条必经之路。我也做过“山寨王”。
大学时，几乎每次微格教学，我都是山寨王。
工作后，公开课，不是时时，也不是人人都有机会上的。
在学校里，我们通常是，所有青年教师轮番上课，一学期或者一年一次。
有的老师，会多一些。我想我可能已经算是多一些的老师了。
是的，偶尔来这么一次课，已经是十分“折腾”了，上“撕”下“裂”（分裂），因为所有的磨课意见必然有些是冲突的，而在第一个阶段，我们要听几乎所有的意见和建议，公开课的课件和教案修改起来，就会很困难。
今天，我想聊聊我的仿课史。
第一阶段：原封不动
大学时，微格教学是我们学习如何上课的重要环节。那时候，我初次接触名师的课堂实录，就像发现了一片新大陆。每次看名师的视频，我都会被他们的教学技巧、课堂掌控力和学生的积极性所震撼。于是，我开始尝试模仿他们的课。
记得最深的是丁卫军老师的《背影》这一课。我反复观看了名师的教学视频，并一字一句地记下他们的教案和评价语。然后，在微格教室里，我尝试着原封不动地照搬名师的课。没想到，效果竟然还不错。模拟学生们的眼神里闪烁着光芒，他们被课文中的情感所打动，甚至有几个还偷偷抹眼泪。那一刻，我仿佛看到了自己未来站在真正课堂上的样子。
然而，我也明白，这种原封不动的模仿只是暂时的。毕竟，每个学生都是独一无二的，每个班级都有自己的特点。要想成为一名优秀的教师，我必须学会根据学生的实际情况来调整自己的教学方法。
于永正、支玉恒、窦桂梅、王崧舟、张祖庆、孙双金、薛法根、丁素芬等等名师的课，我都听过，我最喜欢张祖庆老师，但是真的有一小点遗憾，我还没有机会模仿过他的课，因为他的公开课大多都是中高段，而从教5年，我一直在教中低段年级，可能以后会有机会吧，哈哈。
第二阶段：画虎类犬
大学毕业后，我顺利成为了一名语文教师。
顺利是因为，我是第一次参加校招就通过了，不幸的是，没有两次校招的经验。
我考过一次几千人的社招，也差一点儿，成为了一名广州的初中语文教师。
因为我尤其喜欢《湖心亭看雪》这篇文章，我把自己的很多笔记变成了铅字……虽然很遗憾最后没有成为初中语文老师，但我想，五六年级的孩子应该和初中差距不大。
我是这么想的，现实很快拍醒了我。
原来在小学，大多数语文老师都是从一年级带到六年级的，（因为要当班主任），一年级的宝宝很可爱，但是上学期的公开课，真的很难上。
公开课本来就难上，第一次试教课几乎每个老师都是失败的（因为要调整很多东西，因为老师对自己还有要求），刚开始工作那一年，我一直在怀疑自己的教学。
怎样才能精彩呢？
师傅说：“一年级的公开课，不要追求精彩，大道至简，能把一年级常规搞好，已经很不错了。”
一年级孩子的注意力不是很足够，一些突发的事情也多，虽然随着教学年龄的增长，我已经知道如何处理一些课堂突发事件了，但是在当时，我是真的很崩溃。
上到一半，孩子举手“老师，我要上厕所！”
“老师，我要xxxx！”
你也太可爱了吧，孩子。
我曾经模仿过一位一年级名师的《青蛙写诗》课例，试图通过闯关的形式来激发学生的学习兴趣。然而，当我满怀信心地走进课堂，却发现效果远不如预期。学生们虽然积极参与，但整个课堂显得很机械，完全没有达到预期的教学效果。
课后，我还被批评不会根据学情进行迁移。
我也曾模仿过《守株待兔》的课例，一开始设计的闯关悬疑，一步步牵引学生，但同样失败了。我开始反思，为什么同样的教案，在名师的课堂上能够大放异彩，而在我的课堂上却如此惨淡？我意识到，名师之所以能够成功，不仅仅是因为他们拥有优秀的教案和教学技巧，更重要的是他们能够根据学情灵活调整自己的教学方法。
这些课例最后调整后都是有很大进步的，我开始尝试不同的教学方法。从一开始到现在，我上过了很多的公开课：《树和喜鹊》，《比尾巴》，，《品读西游记》，《守株待兔》，《冒险岛游乐场》，《搭船的鸟》《大洋岛冒险记》，《晓出净慈寺送林子方》，《青蛙写诗》，《生活离不开规则》，《浣溪沙》，《趣读<论语>》，《开启西关寻味路》……祖庆老师说：“我们不能把眼睛盯在‘公开课’上，是的，不能盯着一样，但是我想‘课堂’仍然是我的主阵地，我已经开启了教学生涯的第五年，我已经开始享受我的每一节与孩子们的课堂，我享受每一次孩子的全情投入和参与，享受每一次孩子们的积极举手，享受与他们的过招，我知道即使我仍然会经历很多很多次的磨课失败，反反复复的试教，但我依然会不止一次地爱上语文课，因为语文是一项很值得我们热爱的事业。
“把人做好，课也许就会慢慢变得更好。”
第三阶段：学情迁移
今年是我教学的第五年，我终于逐渐学会了“学情迁移”。
我开始明白，模仿名师的课并不是为了复制他们的教学方法，而是为了学习他们的教学理念和教学技巧，并根据自己的实际情况进行灵活运用。
现在，我再也不会一味地模仿名师的教案和课件了。
我会先仔细研究学生的学情，然后根据他们的实际情况选择适合他们的教学方法。有时候，我会从名师的教案中汲取灵感，但更多的时候，我会根据自己的教学经验和学生的反馈来创造属于自己的教学方法。
一年级的语文公开课，要达到情感共鸣，以知识的丰富性动人是很难很难的，那我可不可以借助信息技术，创设新奇的教学情境呢？
可以多开发一些希沃游戏。每一节课上课之前，我都会阅读名师的说课，去模仿修改，当有一节公开课上得很顺畅很成功的时候，整个人也是很开心的。
但是，我还没有学会像名师们那样轻松自如、融会贯通的感觉，我想这也是未来我需要努力的方向。
通过这五年的教学经历，我深刻体会到了“学情迁移”的重要性。只有真正了解了学生的需求和特点，才能选择适合他们的教学方法；只有不断学习和创新，才能成为一名优秀的教师。
现在，我观看彭才华老师的《忆江南》课例，会想到，我该怎样在语文课上融入音乐？观看许涓老师的课例，会想到，我该怎样在课堂上植入许多的背景古诗，如何为孩子们的文学色彩奠基？
教小学语文并不比中学语文要简单，为孩子们种下一颗文学的种子，真的很不容易。
我最喜欢的是教授诗词，在《望庐山瀑布》中，我会为孩子们讲述李白九次到访庐山的故事，在《长相思》中，我会讲纳兰性德上下阕诗词的不同，在《忆江南》中，我会讲述反复咏唱手法的妙处，我会讲很多很多书本上没有的东西，讲《题临安邸》时，我会想到元好问的“纵横诗笔见高情，何物能浇块垒平？临安的故事，莫不等同于明代”清歌漏舟之中，痛饮焚屋之内”，在一条漏水的小舟之上欢歌，而不是去修补小舟，或者跳舟自救；在一间正起火的屋子里饮酒，而不是救火，或者逃出这间着火的房屋。为什么？因为舟行水上，两岸风光无限，脚底下虽然已在漏水，但一时淹不了。此刻的欢歌却是及时兑现的佳咏；华屋端方，美酒醉人，在华屋中饮酒，不看那燃烧的火焰，就是“开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”的雅怀。”
我慢慢学会了为课例挑选合适的的背景音乐，植入超链接，自己制作游戏，设计背景动画……一步一步，寻求语文教学的进步。
回顾我的仿课史，从原封不动的模仿到画虎类犬的失败，再到初步学会学情迁移，这一路走来，我经历了无数的挫折和困惑。但正是这些经历，让我逐渐成长为一名能够独立思考、勇于创新的教师。目前，我的区级以上获奖也有了八十多项，虽然慢慢的，我也在一步一步积累和沉淀。
在未来的教学道路上，我将继续向名师学习，不断反思自己的教学方法和理念。我相信，只要我始终保持一颗学习和进步的心，我的教学之路一定会越走越宽广。
“仿其形——悟其神——学其格”，这是我仿课的三部曲。在这个过程中，我不仅学会了如何上课，更学会了如何做人、如何做事。我相信，这些宝贵的经历将伴随我走过整个职业生涯，成为我不断前行的动力源泉。
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