孩子视力检查时，很多验光师都会建议给孩子检查一下视功能，什么是视功能检查？视功能检查有没有必要？
很多实际案例中，孩子看不清不一定是近视的原因，还可能是视功能异常造成的。今天就给大家科普一下“视功能”那些事。
不知道大家有没有观察过这么一个有趣的现象：用手分别遮住左右眼看同一个目标时，看到的物体位置是不一样的。这些都是基于眼睛一项很重要的功能——双眼视功能。
双眼视功能，是指外界物体在两眼视网膜相应部位所形成的像，经过大脑的视觉中枢融合为一，使人们感觉不是两个相互分离的物体，而是一个完整的立体形象。
双眼视功能可分为三级：一级是同时视功能，二级是融合功能，三级是立体视功能。只有当三级视功能完善时，我们才能拥有准确的速度、空间、距离、位置等方面的判断和反应，才能看得清晰、看得舒适、看得持久。
一级视功能 同时视
同时视指两眼能同时看见一个物体，每眼所接受的物像都恰好落在视网膜黄斑部，传入大脑后被感觉成一个物像。同时视可以反映双眼黄斑和视网膜对应是否正常。
二级视功能 融合视
融合视是在双眼具有正常同时知觉的基础上，通过大脑的分析处理，能将同时来自双眼视网膜对应点上有轻微差异的两个影像综合为一个完整物象的功能。
三级视功能 立体视
立体视是双眼观察景物能分辨物体远近形态的感觉，看物体是立体的，不是像照片一样只是平面的。
简单了解完视功能的理论知识后，是不是还有点懵？
举个例子，很多人经常会认为，眼睛好的标准是裸眼视力能够达到1.0甚至1.2。但事实并非如此。人眼要达到真正意义上的良好状态，必须是双眼能够达到视物清晰、舒适，同时保证眼睛具有同时视、融合视、立体视功能，并且眼位正确、双眼平衡、无散光、无斜视、无弱视、无隐斜视，人眼在视物行为中能够达到持久清晰与正常。
如果双眼视功能出现了缺陷或障碍，将会引起复视、立体视丧失、视疲劳等问题，进一步发展就会导致近视的发生和加速。严重的还可能出现注意力无法集中、读写障碍等问题，这会给孩子的日常学习生活带来很大的影响。
对于大多数人来说，做的视力检查都是关于屈光不正（近视、远视、散光）的检查。要知道，人眼是精密的器官，它是复杂的，屈光检查只是初步的“筛查”，如果解决不了屈光异常带来的问题（如看书串行、复视、视疲劳等），则需要进一步的专业检查去“追溯根源”。
对于近视的孩子来说，基础检查可以查看孩子的屈光状态，如是否近视、远视、散光等，但不一定能检查出孩子日常看不清或容易视疲劳的原因。而视功能检查则可以“查缺补漏”，通过对同时视、融合视、立体视等检查，更好地对孩子近视的发展前景作出预测，提出更有效的干预方案，帮助解决孩子由于双眼视功能异常引起的近视度数加深快、复视等。
双眼视功能是双眼视的基础。很多人了解完视功能检查的重要性后，跃跃欲试想去检查，但是又不知道它有哪些项目。今天给大家整理了一份目前大多数人都通用的视功能项目，仅供参考。
1）基本功能
主导眼、色觉、立体视、Worth-4D融像抑制检查。
2）眼位检查
远近距离水平/垂直隐斜。
3）集合功能
远近距离水平融像（BI/BO）、AC/A（集合和调节的比值）、NPC（集合近点）、聚散灵活度。
4）调节功能
BCC（调节反应）、NRA(负相对调节）、PRA（正相对调节）、调节灵敏度、AMP（调节幅度）。
*每个视光机构或眼科医院对视功能检查项目的分类不同，以上分类仅供参考。
视觉功能与我们的日常生活密切相关。如果出现近视增长过快、不能持久近距离工作和阅读、注意力不集中，偶出现头痛或头晕，从看近转化看远或从看远转化看近时出现模糊；间歇性复视、字看起来在移动、阅读时跳行、阅读缓慢、阅读领悟性差等情况，可能要注意，这些都是视功能异常的表现。
建议最好去专业的视光机构或眼科医院检查一下视功能。
视功能出现异常也并非“无药可治”，可以通过视觉训练得到有效缓解。
视功能训练又称视觉训练，简单的理解：视光师根据不同视功能异常者情况，给其眼睛制定科学合理的“训练计划”，通过日常训练，提升视觉效率和质量、改善视觉障碍、缓解视疲劳等。
对于正处于身体发育期的儿童青少年来说，如果在双眼视功能检查中的某项或者某几项指标出现异常，建议在配镜的同时配合视觉训练，通过适当的视觉训练，来减缓由于调节异常造成的近视度数增长。
