最近，黑神话悟空这个游戏好像火出圈了，好多年不玩游戏的我，以及对游戏向来没有兴趣的老婆都有关注到这个游戏。短短四天时间，销售超过一千万份。国产3A游戏取得如此骄人的成绩，可喜可贺。这个游戏的爆火，让很多父母发愁了：小孩子又多了一个诱惑，该如何是好？有一种方式绝对能够让小孩子讨厌游戏，恐惧游戏。当然，这种方式我是不赞同的。因为，这种方式剥夺了一个人追求快乐、幸福的权利。那么，用什么方式能够达成这个目标呢？就是用目前广泛使用的数学教学方式——老师站在讲台前把概念、公式、定理灌输给学生，让学生背上，然后进入题海，压根不给学生参与到数学创造的过程中。我们以黑神话悟空游戏中天命人有一个技能：定身术为例说明。我们不妨来做一个思维实验，想象一下这样一个场景，看看如果我们按照现有主流学习数学的方式来玩这个游戏，会产生怎样的结果？三尺讲台前，有一位很是严厉的老师，他照本宣科把定身术这个概念讲给学生：可使怪物定身，打断怪物物理攻击，定身时长因怪物而异。强大敌人被定身时长极短，大概0.5秒左右，不过还是可以对它造成硬直。对于有多年教学经验的老师，着重会给学生强调这个概念中的重点：可以打断怪物的物理攻击以及定身时长不是固定的。这个老师会反复强调这两个重点，直到他认为所有学生已经掌握了这个概念。然后，就带着学生进入训练阶段，当然，这里的训练并不是让学生自己进入游戏去探索，而是，通过各种题型——诸如，选择、填空等题型以帮助学生加深对这个概念的理解。这个场景大家是不是非常熟悉？答案显然是肯定的，因为这是学生正在经历数学学习的现状。当然，我并不是为了批判现有的教育模式，我无意也没有权利去批判任何人。我只是想通过这个类比的思维实验让大家明白学生恐惧数学的原因。可想而知，如此一来，学生一定会像现在恐惧数学一样恐惧游戏。事实上，我们知道，没有人用上述这种方式去学习玩游戏。所有人玩游戏都是以探索的方式深度参与其中。通常，我们都是进入游戏之后，一边玩一边看各种技能介绍。很多时候第一次看，我们并不能完全理解这些技能，总是在实际战斗的过程中体验这些技能打出来的效果。我们也不知道如何组合才能打出最大的伤害并且受到的伤害最小。我们要怎么办呢？去死记硬背一套组合方式？当然不是，我们依然是在探索中总结组合的方式。而且，在游戏中我们很少会有畏难情绪，越是打不过去，越是会激发我们不断尝试的欲望，不到万不得已，我们绝不会去看攻略（就像遇到难题时看参考答案）。如果，我们学习数学像玩游戏一样——深度参与进数学的创造过程中，我们也能沉浸在探索数学的乐趣中。事实上，这才是数学的本质——探索，数学家在遇到问题时就是如此。虽然，我在前面诸多文章中都有写过，这里我依然会以一个具体的案例说明。比如，在324，897，211，247，546中，哪些数是平方数？我们很容易会想到这样一个方式，2^2=4,3^2=9,4^2=16......顺着这个思路，我们很容易确认324=18^2是一个平方数。顺着这个思路，我们继续看下一个数897是否是平方数，由于897靠近900，所以，我们思考29^2=841，而841<897<900,所以，897不是一个平方数，这实际上采用了夹逼的思想方法，而这个思想方法大家熟知是极限中的夹逼准则。似乎，通过这种方式我们能够顺利地确定这些数是否是平方数。那么，顺着这个思路，我们看一下，623781238这个数是平方数么？显而易见，上面的方式一定可以确认这个数是否是平方数，但是，这个方式太麻烦，因为这个数太大了。我们不得不探索其他的方式。怎么办呢？事实上，我们可以观察上面的一些计算2^2=4,3^2=9,4^2=16,5^2=25......发现了平方数的个位只能是”0”，“1","4","5","6","9"。由此，我们可以确认623781238这个数不是平方数。这个问题，我们可以进一步探索下去，比如，623781234这个数是平方数么？这个数的末位是4，那么，这个数一定是平方数？似乎不一定，那么我们要怎么办呢？我们似乎可以进一步探索平方数末两位规律，末三位的规律。这种方式并一定能够奏效，但是，这就是数学学习的本质——探索。事实上，数学家在遇到难题时，和我们普通人一样，他们也不知道如何求解，他们也是通过不断探索。通常也是从特殊情形出发，寻找一些规律，然后提出猜想，并尝试着把这个猜想推广到更一般的情形，如果行不通就换条路继续探索。
每当我看到大家谈“数学”色变，每当我看到世人面对数学时眼中流露出恐惧之色时，我都想告诉他们，他们对数学的感觉是错误的，每当我看到数学被世人误解，总有种痛心的感觉，我想告诉他们数学真实的面貌。所以，我毅然决然地来实现这个梦想，把数学真实的面貌展现给大家，最终，让大家爱上数学。
我主要围绕K12数学从五个维度抽丝剥茧把真正的数学展现给大家。
