教案示例
教学目标
1.学会控制自己说话的音量，培养在不同场合使用不同音量说话的意识；记住与识别音量控制标识。
2.了解音乐会各环节的声音控制要求，并能按要求控制音量。
3.建立表演环境安全感，提升学生自信表现音乐的能力。
4.培养学生的团队合作意识。
教学重点
学会控制音量，了解音乐会礼仪，建立表演安全感，培养团队合作意识。
教学难点
能较好地运用音量等级，并学会在生活中控制音量进行礼貌社交。
教具准备
能否真正理解音量控制标识的含义，并在实际场景中灵活运用。
教学过程
一、导入
1.师生问好，组织教学
2.复习巩固
教师：上节课下课前，老师给同学们布置了筹办班级音乐会的任务。在音乐会开始之前，我们一起来复习一下有关音乐会的礼仪。哪位同学来说一说，听音乐会时要注意些什么?
学生回答：听音乐会时，穿着要大方得体，不能穿拖鞋背心；不能随便说话、走动，要保持安静；不能吃东西、喝饮料；手机要静音；不能在演员表演过程中进场，要等正在表演的节目结束后再进入；演员表演完要热烈鼓掌……
教师：看来同学们都记住了上节课我们学过的知识。我们不仅要记住，还要在实际生活中做到。
【设计意图】通过引导学生回顾上节课学习的音乐会礼仪知识，加深他们对这些知识的理解和记忆，同时也为后续的班级音乐会做好准备，确保学生能够在音乐会中表现出良好的礼仪。
二、我的音量我做主
教师：在音乐会上，作为观众，最重要的就是要“保持安静”。老师相信，大多数同学都能做到，可是能保持多久呢?今天，咱们就来比一比，看谁在音乐会上保持安静的时间最长，奖励他（她）一枚“文明观众”的奖章。
教师：除了要“保持安静”，还要能“控制音量”。音乐会前，我们可以轻声聊天，这时候的音量等级应该是哪一个呢?（出示音量控制标识卡片）请你们用动作表现。
学生选择二级并用动作表现。
教师：音乐会开始了，我们应该选择哪一个等级的音量呢?
学生选择一级并用动作表现。
教师：如果你是演员，正在舞台上表演，你应该选择哪一个等级的音量呢?
学生选择四级并用动作表现。
教师：演员表演完，我们应该热烈鼓掌，此时的音量等级是哪个呢?
学生选择五级并用动作表现。
教师：在音乐会中场休息时，我们可以轻松地聊天，可以选择哪一个等级的音量呢?
学生选择三级并用动作表现。
【设计意图】通过游戏、实践和情境模拟等方式，让学生在不同的情境中理解和掌握控制音量的重要性，提高学生的音乐素养和审美能力，培养学生的自控能力、情境感知能力、应变能力、表演能力、自信心，以及团队合作精神和良好的社交礼仪，让学生学会在不同的场合恰到好处地表现自己，将自己的状态调整至最佳。
三、班级音乐会
以“凤鸣山谷班级音乐会”为例展示班级音乐会流程。
1.音乐会开场前
课件呈现音乐会开场前的场景，背景声音嘈杂，提示学生可以轻声交谈，使用二级音量。
2.音乐会即将开始，播放音乐会提示语。
【设计意图】创设音乐会情境，设计提示语，帮助学生重温音乐会礼仪。
3.按照节目单顺序，主持人麦芽报幕，表演者依次上场表演。
课件中呈现每个节目进行中要保持安静的要求，出示一级音量控制标识。
每个节目串词中设计了第二课时有关乐器方面的知识，学生进一步巩固和复习相关知识。
每个节目结束后，课件出示五级音量控制标识，提示学生热烈鼓掌。
【设计意图】利用课件呈现一场虚拟班级音乐会，让学生沉浸式地体验音乐会的全部流程，使他们获得仪式感和参与感；培养学生的表演能力和欣赏能力，提升他们的自信心和审美水平，学会欣赏他人的表演，并给予掌声和鼓励；培养学生的文明观演素养，学会在欣赏表演时保持安静，不影响他人；让学生收获表演后的成就感和满足感。
附“凤鸣山谷班级音乐会”节目单
四、反馈与总结
教师对学生的才艺表演和遵守音乐会礼仪等方面给予积极、正面的评价，表扬学生的闪光之处，指出仍需要改进之处，增强学生的自信心。
教学反思
END
编辑：董竞男
设计：董竞男
复审：张莹莹
主编：张莹莹
