在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的背景下，人民教育出版社音乐编辑室组织编写了《义务教育教科书 艺术 音乐》教科书。为使教师在一线教学时能够更好地理解本套教科书的教育理念、促进教科书更好地发挥课堂教学的价值，“人教音乐”特开设“一起来备课”专栏，为大家解读本套教科书中不同教学内容的编写意图及教学中的注意事项。人教版《艺术 音乐》一年级上册第八课继续第二单元的教学。
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本课《祖国祖国我们爱你》是一堂唱歌课，同时进行爱国主义教育。
这堂课的主要教学任务是让学生在复习学过的节奏的基础上，学会这首歌曲的演唱。在第二单元学习了二拍子、三拍子、四拍子的指挥方式，在这首作品中可以对已学内容进行巩固。同时，随乐指挥是非常好的培养学生参与音乐实践、提高音乐感受力的方式。
唱歌教学是音乐教学的重要教学内容，但有关唱歌教学的目标似乎还不够明确。之前的教学中，由于学生识谱能力欠佳，我们的唱歌课基本以听唱或跟老师学唱完成歌曲的学习，教师在一堂课中能够完成歌曲教唱已经很不容易，尤其在小学中高年级歌曲结构变得长大的情况下。但这不应该是歌唱教学的最终目标，唱歌教学的目标应该是让学生喜欢歌唱，愿意歌唱，能够更好地歌唱，并能对不同风格的作品进行自己的歌唱处理。而这样的目标一定是学生曾经获得过歌唱的美好体验才能够实现的。因此，唱歌教学首先要解决高效学会歌曲问题，解决这一问题必须识谱；其次要让学生在歌唱中获得美好体验，解决这一问题必须帮助学生不断提高演唱技巧，并详细处理作品，感受到歌唱带来的感动和美好。
在学唱这首歌曲之前，学生已经学过常见节奏，可以将歌曲中的节奏截取出来，让学生快速拍击出不同的节奏片段，再不断拼接成更长的节奏，最后实现完整击打出歌曲的节奏。在节奏熟悉的情况下，再进行歌曲教唱。教师可以点节奏读歌词，让学生感受到节奏和歌词的对应关系。 这堂课作为一堂唱歌课，教师应针对唱歌教学的重点进行教学环节设计，比如设计气息练习、咬字练习、发声练习等。此外，在学生已经学习了节奏的情况下，教师完全可以再增加一首表达爱国主义情感的歌曲，练习节奏的同时增加爱国主义教育。本套教材的编写是对大单元教学理念的体现，教师可根据教学需要和自己对教学环节的设置，灵活整合单元内的内容。一年级上册每个单元的内容都是具有整合性的，教师可按照每个单元4课时的进度进行整合，第八单元的戏剧单元作为整体机动单元。在此大的框架基础上，再进行整体微调，完成一个学期的教学安排。在新的教材体系下，教师有一个必须要做的教学调整：时刻记住学生已经具备了识谱的能力，需要结合不同的作品进行循环强化，探索在学生有识谱能力前提下的课堂教学模式。人教版《艺术 音乐》七年级上册第八课的教学内容为第二单元“多彩的音乐风格”中学习项目二“世界民族音乐博览会”拓展空间的教学内容。![]()
“世界民族音乐博览会”是第二单元的学习项目二，本堂课的教学内容为其中的“拓展探究”板块。教材中选用了世界不同地区、不同民族的四种鼓及它们的典型节奏作为教学内容。鼓乐是世界民族民间音乐中的重要组成部分，也具有鲜明的风格特点。通过让学生了解不同的鼓的演奏方式和不同的典型节奏，感受不同地区的鼓乐风格，进而了解节奏对音乐风格具有重要的影响。本堂课是一堂音乐实践课，通过不同鼓乐的典型节奏帮助学生体会不同音乐的风格。教师在组织教学时，可从鼓谱的角度入手，让学生了解鼓谱的特点，进而介绍四种不同地区鼓乐的典型节奏，通过拍击熟悉不同的节奏和音色。教师还可采用鼓圈的方式加强学生对节奏的熟悉和学习的兴趣，并用学过的节奏为不同的作品伴奏，感受节奏的魅力。如果学校没有教材上出示的四种鼓，教师可以采用三种办法开展教学：1.以其中的一种鼓为主要教具，让学生学习和感受这一种鼓的节奏，再通过观看视频的方式了解和感受其他三种鼓和它们的节奏。2.以身边的物品代替鼓，探索不同物品的音色，并通过视频比较物品音色与鼓的音色的差异。3.选用学校中的鼓作为教具，以学生熟悉的鼓作为实践对象，再拓展了解更多的鼓。编辑：张莹莹
设计：董竞男
复审：胡宏莉
主编：张莹莹
