教案示例
教学目标
1.通过创设凤鸣山谷的情境，并将其贯穿于每个教学环节中，建立教师与学生之间亲切安全、放松、愉悦的教学关系。
2.通过带有注意指向的“聆听”，初步建立音乐课堂常规，做到幼小衔接的自然过渡。
3.从生活经验与听觉经验出发，学生学会关注与感受自然界与生活中丰富多彩的声音，并能够用“强/弱、长/短、高/低”来形容不同声音的差异。
4.听赏《do re mi之歌》，初步建立唱名与音高之间的符号化对应关系。
教学重点
从生活经验与听觉经验出发，引导学生学会关注与感受自然界与生活中丰富多彩的声音,知道听觉的感受丰富而有趣。
教学难点
能够用“强/弱、长/短、高/低”来形容不同声音的差异。
教具准备
多媒体课件等。
教学过程
一、故事导入，创设情境，揭示课题
【设计意图】这是一年级学生进入小学的第一节音乐课，音乐老师以这种轻松的方式快速拉近与学生的距离，师生之间建立亲近感，并通过聆听《do re mi之歌》，感性先行，初步建立唱名与音高之间的符号化对应关系。
2.播放音乐绘本《凤鸣山谷的故事》
伶伦:同学们好，我是黄帝时期掌管音乐的乐官伶伦，为了给人们的生活带来更多的快乐，黄帝命我制作乐律。因此我选取了一些材质上乘的竹子，制成竹管，想吹出好听的声音。但是这些竹管并没有达到我的要求，吹出的声音暗淡无色。
有一天，我来到了美丽的凤鸣山谷。当我正在树荫下冥思苦想时，忽然传来一阵美妙的鸟叫声，我抬头一看，原来是一只五彩斑斓的凤凰在空中鸣叫，它的声音宛转悠扬，时而高时而低，时而强时而弱，时而长时而短，这样的声音是我从来没有听过的，我高兴地拿起竹管，模仿凤凰的叫声吹了起来。凤凰听到竹管的声音，兴奋地落到地上，一声一声地回应我。于是我每天都去山谷里聆听凤凰的鸣叫，慢慢地和它成为了好朋友，我给它取了个好听的名字，叫旋律大师小九。我经过长时间对凤凰声音的揣摩和模仿，终于创造出了音律与乐器。接下来请大家跟着我一起去美丽的凤鸣山谷找小九吧!”
【设计意图】听老师讲故事是一年级学生十分喜欢的教学活动。教师通过绘声绘色地讲述《凤鸣山谷的故事》，快速拉近教师与学生的距离，形成良好的教-学关系，做到幼小衔接的自然过渡。
教师播放《do re mi之歌》。听到旋律部分，教师带领学生在每小节第一拍加入数字音高手势;听到节奏部分，师生跟随音乐踏步，并在每小节最后一拍击掌。
教师先播放声音，再出示场景图。
谷风:除了这些声音，你们还能想到哪些大自然和生活中的声音呢?
场景七(放学后在公园玩要):放学后，麦芽和小伙伴兴高采烈地来到公园玩耍。
教学反思
本节课综合了音乐故事会《凤鸣山谷的故事》、情境表演“丰富多彩的声音”“麦芽的一天”三个内容，并结合学生的生活经验，通过聆听、感受、编创、表演等多种活动，引导学生学会在日常生活中观察与感知自然界与生活中丰富多彩的声音，形成良好的聆听习惯。在聆听大自然与生活场景中的声音时，引导学生感受声音的强/弱、长/短、高/低，使学生在有目的的有效听觉中建立聆听的意识，并在故事情节的推动下，使音乐学习更具挑战性与趣味性，既让学生感受了丰富多彩的声音，又使教-学关系亲切、放松、愉悦。
END
编辑：董竞男
设计：董竞男
复审：胡宏莉
主编：张莹莹
