课例分享
课例《麒麒的节奏密码之均拍与音符》
授课教师：郑杨
课程设计：果艳丽
点评教师：果艳丽 苏居英
选自第十二套人民教育出版社《义务教育教科书 艺术 唱游·音乐》一年级上册
第二单元 麒麒的节奏密码
节奏密码·均拍
节奏密码·音符
《节奏密码之均拍与音符》设计思路
秦皇岛市海港区东港镇第一小学 郑 杨
秦皇岛市教师发展与教研中心 果艳丽
第一阶段 剖析教材、打破观念
第二阶段 明确目标、确定方向
我发现如果用以前的思维方式理解新教材的内容就错了，理解这节节奏密码的课程我就更错了。哪错了？目标错了，本节课，不是要求学生必须记住、熟练；而是反复带着学生做，实现“会做”的目标就可以了。这就是“集中学习、循环强化”的重要一环。但是怎么认？怎么读？成为了我第二大难题，没有任何曲目和音乐，怎么想也认为没有什么好办法，于是我结合的学情分析，这是一年级的孩子，如果直接讲音符根本抓不住孩子的注意力，而且一节40分钟的课程能抓住5分钟有意注意就不错了，那么我就开始想一件事就是情景动画片，如果我把这节课当成一场动画片来讲一个故事呢，将均拍、音符和节奏编到故事中是不是就更加有趣了呢？而且故事情节一定不是一帆风顺的，要跌宕起伏的，因为如果灰太狼第一集就把青青草原上的羊都吃了的话，相信没有一个小孩子想看第二集，于是我开始了一段时间的“头脑风暴”最终以五个章节的形式呈现了出来。
第三步：把握路径、有序实践
我首先从巧妙的组织课时教学内容入手，分别选取均拍、音符时值、常用节奏型、看乐谱打节奏为本节课内容，然后充分运用教材提供的学习情境与学习人物，用一个学习链条将整节课贯穿，一气呵成。从开始介绍节奏大师麒麒、学生跟着麒麒一起感受均拍，到麒麒失踪、为解救麒麒找到节奏密码本、学生闯关学习五种时值音符与常见节奏型，最后成功解救，节奏大师“麒麒”和旋律大师“小九”共同呈现在学生面前，学生看乐谱打节奏，完成学习任务。同时，为下一单元“音高”的学习做了铺垫。
具体实施步骤
01
感知均拍
02 变化均拍
将练习打均拍与故事中与麒麒玩耍相结合，跟麒麒一起做打均拍的游戏。在前一步骤的基础上，教师要明确打均拍的游戏规则1是拍子打均匀，2是拍点打清楚，学生通过游戏规则更加明确打均拍的要点。用不同速度来打拍，实际上是检验学生在变换速度的同时是否仍然能够明确打均拍的两个要点，在不同速度的乐曲中感受均拍的变化。
03 “会做”节奏
此环节是情境发展的转折点，麒麒被抓时语音的节奏被打乱，一次性出现了五个音符精灵的“节奏语汇”自我介绍，在这里只要求学生对五种音符有初步印象而不要求完全掌握，目的是为学习后面的音符组成的节奏打下基础。
04 节奏闯关
05 节奏运用
课程设计Q&A
面对新教材，老师们需要做好哪些准备？
实施面对新教材，老师们怎么备课，着力点在哪？
七嘴八舌谈教材
人教音乐
本期嘉宾：王悦
首都师范大学 副教授 打击乐演奏家
人民教育出版社第十二套《义务教育教科书 艺术音乐》编者
（以上教材内容以正式出版稿为准）
END
编辑：俞若愚
设计：俞若愚
复审：胡宏莉
主编：张莹莹
