姐妹们，今天先说一个好消息！
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目前市面上专业、有效且合规的外jiao课绝对算稀缺课程，我给言言考察好久之后才选择比邻，教材是原版Reach Higher；
所有老师都是境内全职，来自美英加澳英语母语国，接受新东方的教研体系培训监管与考核，上课效果大家可以放心，最重要的是，资金安全有保障！
老姐妹抓紧时间续课，下次开团时间不确定，还有想给娃入手外jiao课的姐妹这次一定要来！
以下是今天的正文。
周一，咱们例行聊干货、说学习。
今天我来写写后台姐妹问得特别多的英语学习问题——到底怎样背单词才能记得牢？
话说言言3岁多时上过江苏卫视的节目《了不起的孩子》，主题便是记单词，言言当时已经能拼、写近2000单词，很多姐妹也是因为电视节目关注了我们。
但事实上，这2000单词量的“来源”非常复杂，阅读习得、学自拼后听音书写，都是记单词的方法，并不是像我们当初学英语那样，拿本单词书从头开背，永远卡在abandon，一背好几年。
孩子们背单词，不走老路、不走弯路，根据年龄和学习进度，采用习得+学得混合的方法，就能达到牢记单词的效果。
具体怎样操作，姐妹们往下看。
01
启蒙阶段，不“背”单词
2-4岁娃，在启蒙阶段第一年，可以不背单词。
这一阶段的娃，应该专注于听力词汇和视觉词汇的输入。
听力词汇：听到单词明白含义；
视觉词汇：看到单词能认识，但不会拼写。
言言刚启蒙的阶段，我会带他听儿歌、磨耳朵。儿歌里有大量生活词汇，比如水果类、运动类、色彩等等。
这些具体的词汇我会和言言反复听、说，并且通过演绎的方法去应用，帮助他理解含义。
最后再用闪卡帮助他“识字”。
举个例子。
学head这个单词，我会先跟言言边唱边做动作：
“Head，shoulders，knees and toes，knees and toes。”
儿歌很上头，听熟后，每次言言听到这个词会立刻指自己的头，于是head成为可掌握的“听力词汇”。
接下来，我会和言言用闪卡做练习，举着卡片和言言重复单词，于是他便认得此单词，head顺利成为他的阅读词汇。
无论听力词汇还是阅读词汇，都只代表孩子能听懂，能认得，但并不一定会拼写。
在以兴趣为导向，拉升听说为目的的启蒙阶段，这样足够了。
02
进阶，习得单词
经过系统启蒙后，孩子的能力和对单词的理解都将进入next level，此时可以开始有意识地增加阅读词汇和写作词汇 。
阅读词汇：等同于中文的识字，认识单词，懂得含义；
写作词汇：孩子能拼写，会应用。
此时为了高效记单词，我们应该做三件事：
A
记高频词汇
当听力词汇积累300-500后，孩子可以进入高频词学习。
美国伊利诺伊大学的语言学教授Edward William Dolch 通过对儿童读物的分析和统计，整理出了220个常用单词，称为高频词。
这220个词有多高频呢？
据统计，高频词在孩子的阅读中占60%-80%的比例，基本上掌握这些词汇，加上其他日常积累的词汇，简单绘本孩子就可以看得差不多。
B
学自然拼读
当孩子学过高频词，并且日常积累500左右听力词汇后，可以开始学习自拼。
通过熟练掌握自然拼读，孩子可以迅速读出陌生单词的发音，并且听到陌生单词的发音就能写下八九不离十的单词，这样孩子认单词、背单词、写单词的效率都会提高很多。
言言4岁多便拼写2000+单词，自然拼读功不可没。
（言言在学习小老师自拼课）
C
大量阅读
进阶阶段是培养语感的关键时期，只有沉浸在大量的阅读之中，才能自然习得语感、认识单词，很多张口就来的单词、短语以及单词的情境应用，都是在阅读中养成的。
国外有研究表明，每阅读100万字，可以无痛学会3000个新单词（不一定会写），所以不想费力背单词的前提是大量的阅读。
所以很多所谓“质的问题”，往往还是“量的问题”。
通过记高频词+学自拼+大量阅读，孩子可以无痛习得阅读词汇，并且掌握用法，过程中自然也会拼写很多常见词汇。大家一定要坚持才能见到成果。
03
应试，主攻背单词
应试并非专指中小学考试，而是包括校内、剑桥和托福等各种考试在内系统学习阶段。
无论参加哪种考试，都要求孩子不仅会听、认单词，还要会书写。
此时的要求只有一个字——准。
既记得准、写得准、用得准！
言言目前正在备考FCE，词汇量要求在6k-8k左右，而他记单词的方法主要有三种。
A
核心单词必须记
言言通过新东方的比邻课程学习Reach Higher这本阅读教材，而在课前为了扫清阅读障碍，老师会要去学生先预习核心单词。
解决掉整篇阅读的核心单词，几乎不会因为不认识单词而影响对文章的理解，这种方法非常高效。
这部分的单词我一定会让言言背默下来。
而在爱思的FCE备考课程中，每次课后老师都会布置专项单词、短语作业，保证孩子们记得精准，这部分也是必背项目。
B
阅读情境中记单词
背单词，不是选本单词书枯燥地从头被到尾，那样不仅记不住，还容易变成“记得，但不会用”。
此时依然要依靠大量阅读，让孩子能习得单词，更能学会使用单词。
C
拓展法记单词
陪言言记单词时，我常常会带他拓展着学习，比如：
主题记忆
从启蒙到FCE，孩子掌握的单词精准度一定要水涨船高。
最开始我们学习“味道”时，学的是smell；
后来接触到scent、flavor等新词汇；
前些天比邻外教中我们又学到了更高级的新词汇：odour。
学过之后，我便带言言回顾了所有关于“气味”的单词，通过回忆，把相关单词串联起来，更加深记忆。
同时因为学习难度在提高，后面的学习和输出中，我们一定要用到更高级的新词汇，这样才能加深印象。
词根、词缀记忆法
小时候学英语，老师让记词根词缀，总是不以为意，如今才知道这种方法真的香。
比如词根“re”有“再、又”的意思，学习单词reuse重复使用时，我和言言便开始回想带有re并且符合“再、又”意义的单词，包括recycle、repeat、retell等等，这样言言记得牢，记得多，在下次遇到新单词时，还能根据词根去猜单词的含义。
即使原版娃，也要学习这类单词记忆法则。
言言目前学习的比邻外教课，老师都会重点教prefix，suffix记忆法则，帮助孩子快速记单词、理解单词。
所以原版路线的课程并非不重视单词、语法，优质的课程会在听说读写四个方面的细节下功夫，全面帮孩子提高英语能力。
（比邻老师在课上教单词节奏）
在蹲比邻的姐妹，这次不要错过啦，点击下方卡片预约直播，咱们周三中午开名额。
应用输出法
只有反复使用，单词才能记得牢。
我会要求言言用生词造句，写作文，不断重复去用，在使用情境中牢记单词。
举个例子，之前言言学到了一个新单词：peculiar（不寻常的，奇怪的），可以说这个词咱们学过英语的人对它都不太熟。
为了加强言言的记忆，我在生活中会把unusual、odd等言言熟悉的词，替换成peculiar，并提醒言言在写作的过程中使用它。
★★划个重点：
无论是记背单词还是阅读记忆，亦或是输出应用，我们都要明白，只有重复、重复、重复，才能让孩子真正记得住单词。
这是普适的规律，绝大多数孩子都需要这样的基本功。
根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。
打个比方，按照曲线显示，刚背过10个单词，20分钟孩子就只能记住6个，1小时候连一半都记不住。
如果为了记忆留存率更高，我们可以根据曲线来制定复习计划。👇
（根据遗忘曲线制定的复习曲线）
复习的方法不见得是死记硬背，前面阅读、拓展、应用都是复习的方法，不拘泥于形式，反复唤醒记忆，单词才能真正进入孩子的记忆库。
言言也背单词，每周末我都会考他那些没有规则的、难度较大的单词，并且上比邻外教课之前一定要把核心单词记下来，错误的单词要写三遍。
单词这一关，谁都得过，言言也是一样。
重复、情境、拓展，只要找对方法，孩子们可以不走苦哈哈的老路，更高效地记单词。
姐妹们赶快实践起来吧！
👇言言上四年级后真实感受，再回头看这个决定太对了！
