出国前，儿子儿媳就希望我们利用这90天时间，帮他们教孙女孙儿中文，我满口答应。
孙女Tilia出生于新加坡，孙儿Daniel出生于德国，虽然在家与爸妈说中文，但上学后用德语教学、同学间用德语交流，中文倒似乎成了一门“外语”了，这可不是他们父母愿意看到的，于是教、学中文便成了孩子们唯一的、雷打不动的“家庭作业”。
德国的小学4年，中学则长达8年。4年小学，基本上是上午上课，下午上“托管班”。这托管班可不能仅从字面上理解为“托付管理”，其实，它类似于“兴趣班”，只不过它的内容并不是单一的，而是涉及自然、科学等诸多方面，既有动脑又有动手，从而广泛激发孩子们探索未知世界的兴趣。家长也非常注重孩子们动脑、动手能力的培养。在为期8周的暑假里，儿子儿媳就为孙女孙儿报名参加了多个夏令营，其中为期5天的以“水环境”为主题的野外夏令营，就是与著名的德国亥姆赫兹环境研究所合作，孙女儿的收获是用废旧可乐瓶自制了一件“污水净化器”，而孙儿的收获则是用竹片、芦苇杆自制了一架水动力车。德国的学制及课程设置自然不容我来置喙。但我个人觉得，小学期间，大量丰富的、貌似不经意却颇有针对性的野外活动，开阔了视野，增强了动手能力，激发了对未知世界的好奇心、探索欲，这对孩子们今后的成长大有裨益。![]()
▲德国亥姆霍兹环境研究所
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▲孩子们与科研人员一道观察水质 佚名/摄
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▲孙女孙儿的学校
孙女孙儿学中文有两年多的时间了。开始的方法只是“口读笔写”，但这似乎并不高效，于是，儿子儿媳进行了分工：儿子负责教识字，儿媳负责教课文。
儿子“偷懒”，专门设计了一个识字软件，借助电脑和投影仪等设备，将待学词语输入词语库，其内容从日常生活用词向成语、典故过渡。软件还给俩娃分别建立了“识读档案”，通过调阅档案，可以了解各自的用时、错误数量等，当俩娃连续多日无差错时，再在词语库中添加新的词语。
儿媳教俩娃的课文则是国内小学生语文统一教材，进度以孙儿的年级为准，即孙儿下半年三年级，其所学的语文课本就是国内小学三年级课本。这听起来似乎很容易，但对于以德语为语言环境的俩娃来说，除了识字的难度外，更大的难度则是对课文的理解，因而，从某种意义上说，儿媳妇的“工作”难度更大。由于儿子儿媳分工得当，我来之前承诺的“教”，在实际过程中几乎派不上用场，我能发挥的作用，除了偶尔的“纠正”，剩下的就只是“陪伴”了。在莱比锡3个月时间，我们没看见孙女孙儿从学校带家庭作业回家，雷打不动的“家庭作业”就是学中文：一天200个词语、几天一篇课文。一天由电脑随机提供200个词语，看起来不多，难得的是一天不拉，且还有一周3次俩娃都有的羽毛球训练、孙女儿一周3次的小提琴培训班及家庭训练，再加上课文学习，想想也是够难为两个孩子的。好在小孩的记忆力强，即使词语库里添加了新的词语，没几天也就记得差不多了，这也大大提高了学习效率、缩短了学习时间。
学习如同竞技体育的赛前训练，实在无“快乐”可言，如果实在要说“快乐”，那也只是取得胜利、有所提高的后喜悦。我曾问孙女儿Tilia：“学中文苦吗？”她点点头。我又问：“如果现在不再学中文了，你高兴吗？”Tilia说：“如果现在不让我学中文，那我也不开心。”
儿子儿媳让俩娃坚持学中文，一是他们觉得熟练掌握一门语言，如同打开了一扇知识的大门，二是希望他们通过中文的学习，逐渐熟悉、掌握中华民族的历史、文化，因为他们始终觉得，自己及俩娃都是炎黄子孙，中华民族五千年的历史文化是这一古老民族的魂。
我深谙儿子儿媳的良苦用心，因此在陪伴孙女孙儿学习的过程中，有意无意地结合所学词语，向他们介绍汉语中的典故，他们听得也是非常的认真仔细。我想，对我的解说，他们现在可能还只是一知半解，但随着年龄增长、知识储备增多、主观认知增强，他们会有自己的深刻体会的。
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孙儿Daniel刚过8岁生日，比姐姐小17个月，但无论是认汉字还是读课文，两人的内容都是一样的。此举固然有省时间、图省事的因素，但也不乏有让两人之间处于竞争状态的意思，而实际上，这种做法也确实取得了良好的效果。
儿子制作的学中文软件带有记错功能——用红字标记错误，当天的识读完成后再重点识读错误的字词，除此之外，还带有计时功能。很多时候，弟弟Daniel会回过头来问我：“Tilia错了几个？”而当听到“一个没错”的回答时，他便显得有些落寞，而在识读汉字的过程中，当我读出他长时间思考的词语时，他便嘟噜着说：“你不要说嘛，我其实是知道的！”生怕我把这个词语标记为红色而算他的错。Tilia呢，当某个词语卡壳了的时候，她要么双手捂住脑袋“啊啊”地叫着说：“我要爆炸啦！我要爆炸啦！”要么急促地说：“不要说不要说！这个我知道！这个我知道！”看着他们相互“攀比”的样子，我甚感欣慰，因为这种攀比，是求上进、争上游的一种体现。
一天，当我按常规输入200词语识读量时，孙儿Daniel突然说：“199个！”
我一愣，随即态度坚决地拒绝了：“不行！”
他又说：“今天199个，明天201个。”
我一想，如果真是这样，总数没变，何不变通一下？于是便答应了他的要求。第二天我故意不提他昨天的承诺，问他今天识读多少个，他不假思索地说：“201个。”原来他并不是偷懒，而是要在枯燥的一成不变中寻找一种变化！于是乎，姐姐Tilia也有样学样地玩起了“加减法”。
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几天前，孙女儿Tilia不无郁闷地跟我说：“爷爷，我发现葫芦的中文比我要好一些了。”葫芦是一位与孙女儿同龄的中国小女孩，在莱比锡的时候，她是孙女儿非常好的朋友，2020年底随父母回国定居了，去年儿子一家回国时她们在杭州见过面。我安慰孙女儿：“葫芦回国后天天说中文，自然进步快，只要你坚持学习，差距就不会太大。”孙女儿郑重地点点头。儿子的词语库里的词语已超过2000条，还在不断增加，虽然距汉字总数还差得远，但孙女孙儿已能藉此识读简短文章了。我们90天的逗留期快到了，而孙女孙儿的学习道路还很长，但我相信，只要他们认真刻苦、持之以恒，一定会成为能读会写的“中国娃”！![]()
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2024年8月1日
于德国莱比锡
（文中图片除署名外系作者拍摄）
