最近几篇文章里经常会有朋友在留言区里探讨一个问题——平时那么忙了，作业那么多了，怎么才能自行安排呢？
这时候我总是会问：作业是一定要写吗？
有朋友就会反驳：不写怎么办？
这时候留言区里就会有朋友抢答：可以家长帮助做啊！
作业这个事我其实在不同的场合都提到过，但似乎没有专门聊？那就聊聊吧。
当然，我说这些有一个前提——孩子是那种比较踏实的孩子，成绩整体也不错，这时候对于作业就有了一定的主动权，你可以去选择对作业进行主动的筛选和替换，但如果孩子属于那种特别浮的，或者成绩一般，那么就谨慎吧。
首先我们要明确作业的目的，再精确一点，学校老师布置作业的目的是什么？
是为了让班级里大部分学生对当天所学进行巩固。
当然也会有老师安排其它的作业，但多是以复习为主。
注意，这里有个大部分，也就是说这些作业是宽泛的，没有针对性的。
但学习是比较个性的一件事，不同的学生，不管是好学生、中等生还是差生，都是有所短有所长。
就比如有些孩子总分不高，但数学可能非常擅长，每次都是一百。
也可能有个孩子大部分科目都比较均衡甚至有些科目水平也已经很高，但就是有一科非常不擅长。
这都是客观存在的情况。
而作业是很难解决这些问题的，既不能补差，又不能拔高，还占用了非常多的时间。
这种情况可能在我的粉丝朋友家里出现的比较多，毕竟很多家长都会让孩子适当的超前学习，尤其是数学、英语的进度会比较靠前。
有些学校会因材施教，分层布置作业、灵活安排作业，但大部分学校还是比较死板，布置的作业有不少是无效的，低水平的重复练习很多。
小学生可能还好，毕竟时间多，浪费的起，但是对于中学生来说，学习任务已经很紧张了，在这种密集、沉重的学习节奏中，还要去搞无效作业，真的有必要吗？
我是抱着怀疑态度的。
当然，我自己是践行了自己的看法的，比如我们家的英语作业，从开学到现在，默写单词和课文的作业全部是我帮写的。
一方面是因为这些单词孩子老早都学过了，另一方面是他们在学校也过了一遍了，回家再来完全是无效重复，只需要把极个别不太熟练的过一遍，剩下的都是我写。
但期中考试英语成绩孩子在班里、年级里都算是靠前的，完全看不到没做作业的影响。
为什么？
因为英语的学科逻辑、现在中考、高考的英语考试方式，都决定了你只要词汇量大，语法掌握的好、阅读分析需要的逻辑能力比较强、写作能力得到锻炼，哪怕完全甩开学校教学，你成绩也不会特别差，如果在课内再跟跟老师，那么做不做作业问题不大。
事实上，只要是正儿八经的跟着机构学了一个小学阶段，大部分孩子的单词量起码是秒杀现在的初中英语教材的，哪怕是新教材，覆盖初一也没有什么问题。
就算不说单词，就算是同步学习，很多教育不发达地区的英语教学水平不算是很高的，平时的考试、教辅的难度水平普遍也比较低，做那些老师发的作业，真的不如找几篇水平比较高的教辅中的阅读理解来做一做。
不仅仅是英语，数学我们也是这样做的，只不过数学老师布置的作业有些题目还是有拓展性的，我就留下来让孩子自己做了。
目前看效果也还不错。
还有一种作业就是背诵打卡作业，这一类作业我个人从开学到现在都是一样的态度，既然在学校已经花了大量时间背诵，回家就不要多花时间，不去计较是否精确，差不多就可以了，能背就背，不能背就读，录完了事。
目前看也没有太多的问题。
再比如说，有家长总是问孩子某些科目不太擅长，想要去加强但是没有太多时间，怎么办？
这事只能是有舍有得，毕竟孩子在家就那么一点时间，都用了写作业了，你哪里有时间加强？
想加强就必须得有时间投入，那么你就自己划拉，看哪些科目的作业可以先放放，留下时间去搞其他的，也接受因此带来的可能负面后果。
比如我们这里七年级语数外道法历史这五门是中考计入总分的项目，而地理生物只要B档就可以，那其实地理生物就可以暂时放一放，只要保证课内跟得上就好，让出来时间学其它的。
至于因此造成的成绩下滑，那是在可控范围之内的，可以接受。
其实所谓正确的看待作业，首先就是对作业祛魅，明白作业不是神圣不可侵犯的金科玉律，它也只是教学的一个环节，也不是适应所有的孩子。
其次是针对自身情况选择合适的作业完成，放掉一些作业——简单机械重复的不做，已经完全掌握的不做，形式主义的不做；
加强一些作业——重点、难点一定要做，自己的薄弱科目一定要做；
再次是要保证空出的时间要有效利用，这部分时间可以用来睡眠，可以用来查漏补缺，但是玩手机、游戏什么的就暂且先免了吧。
这也就意味着家长不是盲目的把作业去掉就完了，而是首先有一个规划——我要安排什么作业，达到什么效果，如何检验。
其实这么一看对家长的要求反而高了，需要家长深入了解孩子所学的内容，疑难点，甚至对于课程内容的重难点有所了解。
那就是另一个话题了。
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