昨天从小助理那里转来了一个问题，我看了觉得还是挺有意思的：
你好，想让老师从高中孩子作业能介绍一下当老师布置的作业总体太多，全部认真完成，每天只能睡5个小时，孩子如何抓重点，完成自己最需要的练习，放弃部分。娃讲她们班的娃，有的只做自己需要的，别的借鉴别人的应付老师，考试成绩还挺好，随着老师作业越来越多，我也有了这种想法，老师能给予指导吗？
这的确是一个问题，不仅仅是高中，哪怕是初一的孩子面临乌泱泱的各种作业，也会面临如何对作业进行选择的问题。
比如我们周末的作业，生物我就帮孩子直接写了，因为他生物学的可以，没有必要花时间，留点比较难的题目他自己看看就好了。
在比如平时的英语默写作业我也都代劳了，因为这些都是默写过很多遍的内容，实在没有必要反复进行。
数学作业我也是先筛选一遍，做掉一些比较基础的，留下他的易错题和比较难的，有代表性的题目，让他有时间做一做。
其实这三种情形就展现出我对作业选择的思路了——强势学科的不用做，机械重复的不用做，已经熟练掌握的不用做，没有代表性的不用做。
但这些思路解决不了那位朋友的问题，因为她是想要筛选题目，但又不知道如何筛选，那么具体到高中数学，又应该怎么办呢？
说实话这个就牵涉到孩子自身的水平了，没有一个统一的标准，只能给出一个基本的思路，大概是三类：
一眼会做的不做；
一眼有思路，而且是很明晰的思路的可以不做；
一眼有思路，但是感觉可能不是特别熟练，后续步骤看不太清楚的，一定要做；
一眼看上去觉得有些难，但似乎又有些思路的，也许能做下去，也许做不下去，但需要试试才知道的，一定要做；
一眼看上去毫无头绪的，不用花时间，直接看答案分析答案；
如果连答案都看不懂的，直接放弃。
嗯，结合具体的题目来举个例子吧：
像这种题，就是一个按照步骤机械变形的题目，一眼就知道结果，而且哪里容易错也很清楚，就毫无做的必要。
这种题，一般来说一眼看不到结果，但是其思路是明晰的，无非就是反复代入，因为不含参，全部都是确定性的步骤，也没有什么必要做；
但需要说明的是，这种题目也是有其价值的，你会做和你做的很熟练是两回事：
有的孩子比较熟练，十几、几十秒就把题目做出来了，那完全不需要做；
但如果你吭吭哧哧的做了两分钟、三分钟，那我建议就不要好高骛远，该做还得做，甚至得重点做，多做！
像这道题，你能看到题目的关键点，知道大概是分段函数、二次函数结合求最值，但是过程具体什么样子你不清楚，会遇到什么问题也不太清楚，那么你就可以做做。
当然了，也不需要做完，把关键的步骤写出来之后，后面的步骤就知道咋办了，也可以放掉，但这种题有些注意事项你是需要着重考虑的，比如定义域取正整数这些可能会被忽略掉的条件。
像是这类问题，你看到抽象函数感觉自己似乎能写两笔，看到最大值、最小值，并且还求和了，隐隐约约也有些想法，但是这些思路是支离破碎的，不成型，那就值得你好好去研究下了！
不管能不能做出来，都需要着重去做，做出来最好，做不出来，在解题的过程中你尝试的思路和方法也是一种一种复习和提高。
可以对照答案，找找方法和思路，分析分析人家为什么能这样做，条件和方法是如何对应的，自己以后遇到应该怎么办。
如果到了这种题目，你看都看不太懂，也是很正常的事情。
但这种题目也不是完全就做不了，前两问尤其是第一问其实是比较比较简单的，直接把给出的确定函数按照给出的新定义直接“走”一遍就出来了。
第二问、第三问可以看看，如果真看不懂，就不要恋战，可以直接看答案，也可以先跳过去。
不是说钻研这些题目没有意义，而是性价比不够高。
随着你的能力增强，也许有朝一日，你可以开始研究这些题目，但也许不是现在。
作业是不是必须要都做，答案显然是否定的——每个人有每个人的特点，也各有自己的长处与缺陷，自然学习也需要有针对性，但是在选择题目的时候我还是建议慎重，适当的保守一点，因为作为学生很多时候并不了解自己，往往会过于高看自身而小看题目。
小升初计算怎么刷？——《小升初数学计算严选600题》使用指南
