每日商报孤独症公益课堂第八期，商报小记者们加入进来，课堂升级为融合课堂，打造普特融合的公益空间。
培智学校的学生和普通小学的学生共上一节课，在互动中认识新朋友，包容不同，学习共情，与自己不同的人相处，并激发彼此的长处。去年，杭州亚残运会宣传推广歌曲《我们都一样》里唱“我们都一样 为梦闪亮”就是这个意思。
本期公益课堂由每日商报主办，中韩人寿保险有限公司公益联合主办。
4月14日，每日商报孤独症公益融合课堂第八期第5节开课。这节课，同学们通过两种绘画形式，学习了对称图案和连续图案。
纸巾对折两次，折成原先1/4大的正方形。以两次对折的重叠交点为圆心，向外辐射画花纹。画完打开后，形成万花筒般的图案。通过沈毅林老师的示范，同学们明白了中心对称的含义。
为了让纸巾上的图案呈现更复杂的对称图形，沈老师鼓励同学们将纸巾再对折两次，这样展开的纸巾上将呈现出多个中心对称的图案。
因为纸巾折叠变厚，颜料也变得很难往下渗透。“一、二、三、四、五……”赵耿然爸爸在一旁帮她计时，等到颜料晕染整个纸巾后再挪笔。
王燕萍小心翼翼地展开纸巾，看到所有色彩都均匀分布在纸巾上，她露出了满意的笑容。张淑琴用彩虹颜色一层一层铺开晕染，展开后成为了一个彩虹圆环。
不一会儿，各种风格样式的晕染纸巾挂上了白板。
Part.2 连续图案(吹塑纸板画)
那么生活中有哪些连续图案？陈易含说马路上的车道线，张淑琴说曲线，小记者指了指身上的格子衬衫。
沈老师以长城的城墙和烽火台的间隔出现为例，帮助同学们更好地理解连续图案：单一纹样的重复。
沈老师剪下一小块吹塑纸，外形是可以首尾相接的箭头，里面用竹笔刻出花纹，就做出了一个“图案印章”。
再用海绵棒蘸取颜料均匀地涂抹在吹塑纸板上，转印在画纸上，重复涂抹颜料、拓印两个步骤，就得到了连续图案。
陈睿琪做了和老师一模一样的吹塑纸板，在老师的示范画上继续用不同颜色印上图案。
张淑琴画出了在水中相互追逐的两条金鱼，首尾相接，动作优美。
小记者钱瑾怡用平行四边形作为大框架，在内部排列点和线。
陈易含在吹塑纸板上涂了太多颜料，原本刻画出的凹陷图案也染上了颜色，在画纸上糊成一片，在爸爸的帮助下，他雕刻了新的吹塑纸板，继续拓印。
这节课，同学们体验了两种不常见的有趣的绘画形式，在乐趣中学习，收获很多。
每日商报发起并主办的公益项目，服务对象主要是以孤独症学生为代表的心智障碍青少年群体（包括孤独症、唐氏综合征、智障、脑瘫等）以及他们的家庭。项目以“艺术+公益”为主要形式，倡导社会关注心智障碍青少年群体，推动中国培智美术教育发展。课堂从杭州市的培智学校定向招生，专门为这些特殊学生定制课程，学生所有课程免费。
实习生 葛孜越 倪泽微
编辑：张凡
