班主任带班地图：解锁带班与成长的全新思路
教育
2024-12-09 07:00
重庆
时代对育人目标不断提出新要求，决定了班主任工作一方面要坚持“老生常谈”，一方面又必然常做常新。过去的班级重在管住，今天的孩子需要激发；过去的班级强调秩序，今天的班级更强调赋能；过去的班级一把尺子量出优等生，今天的班级要照应多数人的天赋与潜能；过去的班级以知识为中心，今天的班级以学习习惯与能力为中心。一名优秀的班主任怎样适应新变化、厘清新要求、整合新策略，无限逼近育人的完整性和生命成长的丰富性？为您推荐《班主任带班地图》——一份既未来又实用的工作地图。![]()
核心功能
为班主任量身打造，以构建班级动力系统为核心，聚焦关键事务，设计班级生态，领航班级动力。帮助班主任升维认知、启动行为。![]()
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内容设计有什么特别的地方？
包含”主任务、行事历、常难题、自我进阶“四大内容板块。
事务繁杂细碎，是班级管理工作的常态。怎样让分散的事务减少班主任的时间、精力消耗？地图以学年为单位，梳理了班级管理中的关键事务和热点节点活动建议。班主任可以将这条事务线当作备忘录使用，也可以根据它设计、规划全年工作。![]()
班级的成长气息决定了学生的生命活力，善于构建班级动力系统，无疑是班主任最硬核、当下最亟需的专业支撑。只有借助“班级动力系统”，才能理顺师生、同伴关系，实现“以学习者为中心”的转型；才能激发学生内动力，让深度学习真正发生；才能在班级上形成包容、多元的支持性氛围和滋养型生态，实现班主任无为而治的理想。因此，地图围绕”班级动力系统建构“，呈现了其原则、关键行为以及相应的评价指标。班主任在阅读该板块内容时，能以更加未来的方式、更有价值的标准，去思考和规划当下的工作。![]()
面对班级管理工作中的难点问题、琐碎事件，班主任常常是按下葫芦浮起瓢。怎样才能抓住问题的核心，找到关键的解决路径？在班主任地图中，我们围绕“班级文化建设、班级活动开展、学生身心健康、风险管理、家校共育”等班主任最关心的问题，提出了关键要素。从这些要点出发，班主任将以工具方法的进步、文化观念的更新等创造性劳动，不断创建更好的生态，来维持班级管理的多维平衡，并赋能于每个人的自然生长。![]()
成功建构班级动力系统的前提，是班主任持之以恒地在行动中优化迭代并自我破茧，不断突破个人喜好和原有经验，以开放的心态，扩大学习边界，提升认知格局。因此，在地图的”自我进阶“板块，不仅提炼了优秀班主任的内涵特质，设计了班主任能力结构模型，还为班主任的进阶提供了相应路径参考。拿到这份地图，班主任便能清晰定位自身能力素养，同时瞄准待提升领域，找到适合自己的进阶举措。![]()
为什么说这份地图你值得拥有？
每一位班主任都是一间教室的决定者，能用一间教室的高度和宽度，提升一方“小气候”的幸福指数，给孩子们一个更好的生命成长学习场。我们希望《班主任带班地图》，一方面让班主任在处理班级事务时更得心应手；另一方面，这张地图能更好地帮助每一位班主任升维认知、启动行为，绘制出四维一体的”一班一世界“。![]()
地图尺寸810*580mm
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