随着义务教育新课标、新教材的实施，基础教育教学一线持续发生着深刻而坚定的变化。当下，每一位教育人都成为了更高水平、更高质量育人方式的探索者。
2022年12月，蒲公英教育智库“第一届教学与评价峰会”召开，会议聚焦新课标落地的关键环节，研讨以学为中心的教学练评如何开展、关键点如何把握、重难点如何突破，与全国教育同仁共同攀向素养达成的育人改革新高峰。
2024年12月，随着新教材的实施，第十一届中国教育创新年会后置学习——“第二届教学与评价峰会”，立足素养导向下的教学评一体化，将研究深度推进，聚焦于真正能够促进学生建构并理解学科知识、协调并提升综合素养的“真实任务”中，回应基础教育课堂教学的高质量发展与变革的核心问题。
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出，要深化教学改革，强化学科实践，基于真实情境，培养学生综合运用知识解决问题的能力。要推进综合学习，探索大单元教学，开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间内在关联，促进知识结构化。
2024年秋季投入使用的新教材中，语文以“学习任务群”整合单元教学，以具体学习任务为课程结构核心；数学要求从本质上进行理解，需要更加缜密的逻辑和对问题的解决，同时新增实践单元，强调生活化场景和跨学科学习；科学则设置四个跨学科概念，重视教学的综合性和跨学科探究……
OECD在《面向2030的学习框架》中也强调，面对不稳定、不确定以及不明确的未来世界，未来的教育需要发展与世界接触所需的相互关联的能力，学习者应该能将他们的学习经验与现实世界联系起来，能在学校之外的真实生活中有机会去发现所学内容之间是如何相互关联。
以所学知识与真实世界的联结为基点，发展学生面向真实世界解决问题的能力，需要每一位教师基于学生已有经验创设真实情境和真实问题，并构建面向真实世界解决问题的课堂学习环境。而在课堂时空十分有限的情况下，真实任务作为促进学生深度理解所学知识内容而精心设计的“学习工具”，是联结真实情境与课堂学习、呈现真实问题、培养解决真实问题能力的关键载体。
真实性学习任务的素养价值已是教育共识，那么在真实任务的设计与实施中，如何实现教、学、评的有机统一？如何实现学科素养与学生素养的达成？
2024 年 12月 12 日至 12月 14 日，郑州，蒲公英教育智库“第二届教学与评价主题峰会”以真实任务的教学评一体化为主题，四大专题板块、四个实操工作坊，为一线教师提供教学变革的动力、系统、工具，与全国教育人共同研讨如何帮助学生提升学习动机、构建知识框架、促进学习迁移、重塑学习意义，从而抵达学习本质。
让我们以学习为桨，共同向着课堂教学改革的更深处漫溯。
第一届教学与评价峰会+研修营合集
