每日一练 | 四川教招《教基》刷题

文摘   2024-09-05 21:01   四川  

山不让尘,川不辞盈
谁家玉笛暗飞声,
散入春风满洛城。



1、(判断)“合格加特长”培养模式体现了素质教育的基本特征。

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【金标尺答案】√

【金标尺解析】本题考查教育目的——我国的教育目的。

在实施由“应试教育”向“素质教育”的改革过程中,也创造出“因材施教分层次教学”的个性化教育模式(有的地方叫“合格加特长”的培养模式)。具体做法是:同一年级的同一门课按不同教学要求和进度,分成A、B两个层次或A、B、C三个分别教学。其中,A层次只要求学生掌握教材的基本要求,合格就行,进度较慢。其他层次则要求在教学大纲的基础上学得更深一些,甚至超出大纲,带有兴趣钻研的性质。

故本题表述正确。





2、(判断)校园环境、教室布置以及校风校训都可以作为学校的课程资源。

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【金标尺答案】√

【金标尺解析】本题考察课程——课程资源。

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。

1.校内课程资源除了教科书以外,还有教师、学生、教学过程也是非常宝贵的课程资源。师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略是非常直接的课程资源,校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。教材是课程资源的核心和主要组成部分。

2.校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

故本题表述正确。






3、(单选)“强调课程是建构性的和非线性的,是形成性的而非预先设定的,认为课程是教师、儿童、教材、环境之间动态交互作用的‘完整文化’是一个动态平衡的‘生态系统’”,这种观点的课程理论流派是(  )。

A.社会改造主义

B.学科中心主义

C.儿童中心主义

D.后现代主义

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【金标尺答案】D

【金标尺解析】本题考查课程——课程概述。

后现代主义课程理论的代表人物是多尔。多尔在分析和批判泰勒模式的基础上,把他设想的后现代课程标准概括为“4R”,即丰富性、循环性、关联性和严密性。题干中“认为课程是教师、儿童、教材、环境之间动态交互作用的‘完整文化’是一个动态平衡的‘生态系统’”正是后现代主义理论的描述,故D项符合题意。

A项:社会改造主义强调课程知识应该有助于学生的社会反思。代表人物有康茨、拉格、布拉梅尔德。与题干不符,故排除。

B项:学科中心主义(结构主义)课程论,代表人物:布鲁纳。该理论的基本观点为以学科为中心的课程理论,主张教学内容应以学科为中心,教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织,以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。与题干不符,故排除。

C项:儿童中心主义课程理论强调,教育首先要考虑的是作为人的基本需要,学习应凸显在教育人的过程中的发展功能。与题干不符,故排除。

故本题答案为D。


4、(单选)陈老师在德育课上播放了中国航天工作者的感人事迹,鼓励大家学习他们勇于探索、无私奉献的精神。陈老师采用的德育方法是(  )。

A.情境陶冶法

B.说服教育法

C.实践锻炼法

D.榜样示范法

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【金标尺答案】D

【金标尺解析】本题考查德育——德育方法。

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中“用中国航天工作者的感人事迹,鼓励大家学习他们勇于探索、无私奉献的精神”正是体现的榜样示范的作用,故D项符合题意。

A项:情境陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括:①人格感化。②环境陶冶,即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。③艺术熏陶,指通过音乐、美术、舞蹈、诗歌、影视等文化艺术活动,使学生潜移默化地接受影响。与题干不符,故排除。

B项:说服教育法的方式包括以下方面:①语言说服。运用语言文字进行说服教育的方式,如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导等。②事实说服。运用事实进行说服教育的方式,主要包括参观、访问、调查。与题干不符,故排除。

C项:实践锻炼是指让学生参加各种实践活动,在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。与题干不符,故排除。

故本题答案为D。




5、(单选)影响学校课堂管理的因素有( )。

①学校管理的水平 ②班集体规模③学生的学习行为④教师自身的管理能力

A.①③④

B.②③④

C.①②③④

D.①②④

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【金标尺答案】C

【金标尺解析】本题考查的是教学心理——课堂管理。

影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级性质、班级规模、对教师的期望、学校管理的水平等。故①、②、③、④说法均正确,故C项符合题意。

A、B、D三项:均为干扰项,故排除。

故本题答案为C。






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来源:金标尺教师团队

排版:金标尺教师-团团









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