每日一练 | 四川教招《教基》刷题

文摘   2024-08-11 21:00   四川  


木落雁南度,北风江上寒。





1、(判断)取得我国教师资格的实体条件包括国籍、品德、学历和业务四个方面,缺一不可。

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【金标尺答案】√

【金标尺解析】本题考查中华人民共和国教育法条——《教师资格条例》。

教师资格要件是指取得教师资格应当具备的必要条件。教师资格要件包括国籍、品德、业务、学历四项实质要件和一项“认定”的形式要件。

故本题说法正确。

文献来自 郑良信著. 中华人民共和国教育法学通论[M]. 2000




2、(判断)“各级人民政府应当采取措施,为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。”该法条属于授权性法律规范。

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【金标尺答案】×

【金标尺解析】本题考查中华人民共和国教育法理——中华人民共和国教育法律规范。

按照法律规范行为性质的不同,中华人民共和国教育法律规范可分为义务性规范、禁止性规范和授权性规范。其中,义务性规范是指在某种条件或情况出现时,人们必须做出某种行为的法律规范。义务性规范在文字表述上通常采用“必须”“应当”“义务”等字样;授权性规范是指在某种条件或情况出现时,人们有权做出或不做出某种行为的法律规范。在文字的表述形式上,通常采用“可以”“有权”“不受干涉”“有……的自由”等字样。由此可知,题干描述应为义务性规范。

故本题说法错误。





3、(单选)学生在学会了圆面积的计算后,当遇到“已知半径或直径的长度,求圆的面积”的问题时,他就可以直接运用圈的面积公式来解决。该情况属于(   )。

A.陈述性知识向陈述性知识的迁移

B.程序性知识向程序性知识的迁移

C.陈述性知识向程序性知识的迁移

D.程序性知识向陈述性知识的迁移

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【金标尺答案】B

【金标尺解析】本题考查学习心理——学习迁移。

现代认知心理学把知识分为陈述性知识与程序性知识,前者用来回答“是什么”的问题,后者用来回答“怎么办”的问题。程序性知识向程序性知识的迁移,即当先前习得的产生式直接运用于迁移任务时,便出现此类迁移。比如,学生习得了圆面积计算的产生式后,在他遇到“已知半径或直径的长度,求圆的面积”的问题时,可以直接运用这一产生式。如果原有的产生式已相当熟练,这种迁移可自动产生。故B项符合题意。

A项:陈述性知识向陈述性知识的迁移,即当原有陈述性知识的习得有助于(或干扰)新的陈述性知识的习得时,便出现此类迁移。比如,上位知识的习得将有助于新的下位知识的学习。不符合题意,故排除。

C项:陈述性知识向程序性知识的迁移,即当原先习得的陈述性知识有助于迁移任务中产生式的习得时,便出现此类迁移。这里有两层含义,一层含义是指技能习得过程中,在变式练习的条件下,由陈述性向程序性转化,这本身就反映了陈述性知识向程序性知识的迁移。另一层含义是陈述性知识有助于一些新技能的学习。比如,丰富的日常知识有助于写作技能的习得。不符合题意,故排除。

D项:程序性知识向陈述性知识的迁移,即当原有认知技能促进新的陈述性知识的学习时,便出现此类迁移。如学生掌握了阅读技能后,可以促进掌握大量社会和自然科学知识的速度。不符合题意,故排除。

故本题答案为B。

文献来自 姚本先主编. 《儿童发展与教育心理学》[M]. 2002



4、(单选)曾老师叮嘱同学们,课后大家要多做习题以巩固课堂上学习的知识,否则学过的知识很快就遗忘了,曾老师的说法符合遗忘的(  )。

A.干扰说

B.同化说

C.动机说

D.衰退说

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【金标尺答案】D

【金标尺解析】本题考查认知过程——记忆。

记忆痕迹衰退说主张遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以致最后消退的结果。题干中,曾老师让学生课后多做练习题以巩固课堂上学习的知识,这种做法与记忆痕迹衰退说相符。故D项符合题意。

A项:干扰说认为,遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。一旦干扰被排除,记忆就能恢复,而记忆痕迹并未发生任何变化。不符合题意,故排除。

B项:同化说认为,遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程,即用高级的概念和规律代替低级的观念,使低级观念发生遗忘,从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担,这是一种积极的遗忘。不符合题意,故排除。

C项:动机说认为,遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除了,记忆也就能恢复。不符合题意,故排除。

故本题答案为D。



5、(单选)小姗已经学习过“空气中的水蒸气遇冷会凝结成冰”,今天实践课要学习的现象是“冬天从寒冷的室外进入温暖的室内,镜片会变得模糊”。根据学习的分类,小姗对于新知识的学习属于(  )。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.结合学习

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【金标尺答案】B

【金标尺解析】本题考查学习心理——知识的学习。

根据新知识与原有认知结构的关系,知识学习可分为下位学习、上位学习和并列组合学习。其中,下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。题干中,学习过“空气中的水蒸气遇冷会凝结成冰”,到学习“冬天从寒冷的室外进入温暖的室内,镜片会变得模糊”。前者是一般,后者是具体,属于下位学习,故B项符合题意。

A项:当学习者原有知识的包容和概括水平低于新学习的知识时,所进行的学习是上位学习,又叫总括学习。不符合题意,故排除。

C、D项:当学习者的原有知识与新学习的知识之间既不存在从属关系,又不存在总括关系,但两者又在横向上存在某种吻合或对应关系时所进行的学习就是并列结合学习。不符合题意,故排除。

故本题答案为B。





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