以德育师 用心育人
1
教师简介
“哎呀！你怎么这么慢！”“我说你能不能快点啊？这么磨蹭，妈妈上班都要迟到了！”“这么简单的事情都做不好，你看看旁边的小妹妹，都比你强，真丢人！”今天我刚走到幼儿园门口，就听到了这样刺耳的话，我一回头，就看见我们班的洋洋正在被他的妈妈数落。他低着头，脸上也没有表情，继续慢吞吞的整理他掉在地上的书包，仿佛妈妈的话也不能影响他。终于，等他拉上了拉链，他的妈妈也离开了。我赶紧过去，笑着和他打招呼：“洋洋，早上好！”洋洋面无表情的回了声：“老师好。”看着他的背影，我觉得他一定是难过的吧，可看他一会又和小朋友有说有笑，仿佛不曾发生过这件事。
过了一会儿，活动室里传来了争吵声，是因为洋洋和同组的小朋友在组队比赛拼积木，因为洋洋有一点慢，同组的小朋友就埋怨了他几句，说他太慢了，旁边也有小朋友附和，笑话洋洋像蜗牛一样慢，这时，生气的洋洋把积木全打翻了，说不玩了。于是我立即赶过去，先安抚了其他孩子的情绪，然后我把洋洋叫到身边，看他心情平复了点，我问他为什么要这样？什么事情让你不开心了吗？洋洋还是低着头，过了很久，他才慢吞吞地说：“我不喜欢别人说我像蜗牛！”我装作不知道的问：“为什么不能说像蜗牛？”“因为蜗牛太慢了！”洋洋生气地说。原来他也知道自己慢，原来他也不喜欢别人叫他蜗牛。
02
针对洋洋的情况，我跟洋洋家长一起商讨如何更好育儿的教育方法。
1.教师鼓励、幼儿行动
多为幼儿提供和创设“说”的机会。羞怯的幼儿往往没有勇气和胆量在众人面前讲话，或讲话的声音很小。为改变这种情况，我努力为幼儿创设和提供“说”的机会，让幼儿在众人面前表达自己的欲望和感情。
A：日常生活中，我与洋洋交朋友，使他有话愿意对老师讲，有事能主动请老师帮助。洋洋性格较羞怯，我就注意多和他接触、交往。有一次，他妈妈对我说：“洋洋回家告诉我说张老师喜欢我，还摸了我的头。”听了此话，我心里很高兴，此后又不断同洋洋交谈，慢慢地他的胆量大了。
B:幼儿进行集体游戏时，建立幼儿合作意识，在建构区大家一起搭积木，三四个小朋友为一组，有小朋友不愿意和洋洋一组，因为洋洋太慢了，这时我进行引导：“洋洋虽然慢慢地，但是他的想法很新颖呀，你们可以问问他的想法～”，孩子们慢慢的学习交往的技巧，相互协商、分工与合作，学习发现他人优点，感受到团队合作而收获成功的喜悦。
2.少一些批评和唠叨，多一些表扬和鼓励
表扬和鼓励能更有效的激发幼儿的积极动机，幼儿受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。我跟洋洋妈妈说应该用鼓励的方式对待孩子的磨蹭，比如：洋洋起床穿衣服太慢了，这个时候千万不要因为时间紧就催促孩子，不要说：“你怎么穿的这么慢，都多大了，衣服还穿不好。”可以换种方式，这样说：“洋洋宝贝，加油穿衣服，再快一点就棒啦，妈妈给你点赞。”用鼓励的方式激励孩子，给幼儿正能量。
一段时间下来，原本内向、做事拖拉，还有点小脾气的“小蜗牛”洋洋，变得自信大方，做事的速度也有明显的提升，但质量还有待提高。本次家园联合计划实施的成效，基本上改进了孩子内向、做事不拖拉的习惯。洋洋现在能在规定的时间内完成老师布置的任务，洋洋的父母也反馈在家做事速度也变快了，直呼“小蜗牛”居然也能跑起来！
良好的氛围，
才能带给幼儿
充足的安全感和幸福感
在良好的氛围下成长的幼儿
也一定有足够的力量
去面对未来的风雨！
文字：张伊蕊
制作：张伊蕊
审核：曹莉
