儿童有一百种语言，一百个想法
一百种思考、说话的方式
每个儿童都是不同的、独一无二的
让我们放慢脚步俯下身耐心倾听
倾听他们的语言，守护他们成长
教师简介
张路:二级教师，现任大一班教师，曾获镇级模范班主任，优秀教师等荣誉。
教育格言:倾听心声，点亮梦想。
Part1
小蜗牛
午餐快结束了，大部分幼儿已经准备散步了，只见婷婷小朋友仍在慢吞吞的进餐，碗里还剩了一大碗，我用眼神示意她吃快些，可是她仍然慢吞吞的吃着并告诉我“老师，我吃不下了。”可是，当老师喂她的时候，她便能好好吃，接连好几个中午她也都是这样。婷婷小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢，喝水慢。爷爷奶奶反映在家也是这样，在家里，爷爷奶奶见她吃的慢，害怕饭吃凉了对身体不好，在家都是爷爷奶奶喂饭，不喂就不吃，孩子的自我服务意识薄弱，加之爷爷奶奶对她的溺爱，也就由着她来了。
Part2
遇见尖叫，用心倾听
针对孩子出现的这种情况，经过和孩子妈妈商量之后，我们决定采取以下策略：
1.运用荣誉感去激发婷婷，当发现婷婷自己端起水杯喝水的时候，便在集体面前表扬她。当发现她有好的苗头的时候，抓住机会对她进行鼓励让婷婷小朋友逐步形成新的习惯。
2.我们与他父母与爷爷奶奶交流，希望他们在家中配合使用此策略，爷爷奶奶不给她帮忙，让婷婷自己较快地完成一件事“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发他尽快完成的目的。
3.经常玩一些“争上游”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会获胜后的愉悦，逐渐远离“慢吞吞”，在学校时，经常分享一些自己的事情自己做有关绘本，让孩子自己去感受，回到家再让家人进行巩固。
Part3
静待花开
老师每天会让婷婷小朋友餐前组织幼儿洗手、整理桌面，让他们明白进餐前的准备过程。用餐时引导幼儿细嚼慢咽、专心吃饭，避免边吃边玩或分心聊天。餐后组织幼儿进行简单的清洁工作，培养自理能力和责任感。设立奖励机制，如“进餐小能手”等荣誉称号，让幼儿在完成进餐任务后获得一些小奖励，不仅激励幼儿更加努力地进餐，还能让他们感受到自己的进步和成长。
Part4
每一颗种子都会发芽
通过老师与家长们的共同努力，婷婷已能够像其他小朋友一样正常自己吃饭，自己做自己的事情，而且孩子能积极地参与到每个活动中去。通过这件事，我知道了每个小朋友的可塑性是真的很强，需要老师以正确的方式引导，加之家长的配合，小朋友总会慢慢成长起来。
育儿小贴士
供稿：张路
制作：张路
审核：曹莉
