为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》（2022版）要求，探索初中语文学科学生核心素养养成的科学策略，推动语文课堂教与学方式的有效变革，10月18日，由青岛市教育科学研究院主办的初中语文“生长式教学法”推广应用策略研讨会在青岛沧口学校举行。青岛市初中语文教研员邹欣、各区（市）初中语文教研员和初中语文教师代表及李沧区全体初中语文教师参加。
在会上，青岛沧口学校教师王荣堂执教写作指导课《学会观察》，以“校园秋景”为实践活动任务主题，通过课前带领学生观察校园，书写各自的发现与思考，课中引导学生运用“共评习作”“读文悟法”“自我升格”等学习活动，突破本节课的难点：细心观察，发现生活中的意趣点；善于思考，写出自己的独特感悟。胶州市教研员法洪雪在评课时提出，本节课课堂活动任务具体明确，活动环节条理清晰，学生活动真实、有效，写作素养得到了发展，建议“评价量表的设计可由师生共同参与完成”，“量表的使用可贯穿课堂始终”。
在会上，青岛沧口学校教师郑开慧介绍《生长式教学法之写作素养养成策略》，从真实写作教学困境出发，阐述了高效写作活动设计策略：凝视生活、学生视角、读文悟法、实践习法、升格得法；结合本校骨干教师典范写作指导课例，阐释了以上策略在教学实践中的应用；特别介绍了李沧区初中语文团队积极致力于将学生写作素养的养成、提升，由课内向课外延展，通过构建生活体验课程，为学生创设更多凝视生活、体验生活、反思生活的写作实践活动，从而促进学生写作素养的生长。
李沧区教研员张合宝对“初中语文生长式教学法”的研究背景、概念内涵、主要特点、研究内容做简要说明，重点介绍了阅读素养养成策略之“比较鉴赏”，以八年级下册第五单元为例阐释了“比较鉴赏”的具体做法：把内容或形式上有“同”“异”关系的文本材料组合起来，引导学生比较、分析，从而感受作品语言与形象的独特魅力，获得丰富的审美体验。
邹欣在总结中指出，生长式教学法是真实有效、切实可行的教学创新，要让语文课堂变成活生生的、不断生长的课堂，教师只有注重引导学生自主学习，学生的语文素养才能得以生长。
据了解，初中语文生长式教学法是教师基于学生自主建构的学习方式，通过设计语文实践活动，促进学生语文学科素养的发展——形成语言经验，发展审美能力，学会创造性表达，提升思维品质。该教学法以建构主义学习理论为主要理论依据，研究初中语文专题教学中有效落实课程标准的具体策略，探索符合新时代发展需求的人才培养方法。李沧区初中语文学科在教研员张合宝的带领下，自2015起启动“初中语文生长式教学法”相关研究。研究团队成员多年来深入剖析不同专题的内在学习规律，创造性地构建了各具特色的生长式语文实践活动，现已形成现代文阅读、文言文阅读、写作指导、生活体验四个维度的生长式语文实践活动设计策略。在教学实践中，研究团队持续不断地对这些策略进行丰富和优化。
李沧区初中语文学科以“生长式”为理念的教学法研究与课题研究同步进行，现已取得初步成果：2020年1月，“初中语文生长式教学法”获李沧区教学法评选一等奖；2023年8月，该教学法入选“青岛市优秀教学法孵化项目”；2022年3月，青岛市教育科学“十三五”规划一般规划课题“生长式语文活动的设计略研究”，通过市教育科学规划领导小组办公室组织的结题审查，顺利结题；2024年10月，该课题报告获评青岛市2024年度教育科研优秀成果奖一等奖。
