我偶然读到黄灯老师的调查研究，很有感慨。
黄灯老师曾毕业于湖南岳阳大学，一所现在都不存在的学校，后中山大学文学系文学博士毕业，目前任教于深圳职业技术大学，同时也是中国现代文学馆特邀研究员，著有《我的二本学生》、《去家访：我的二本学生2》等广受好评的书籍。
可能大多数父母都对孩子教育报有名校梦：希望孩子牛剑、藤校、清北、985、211等毕业。但数据显示，每年985录取的学生不超过5%，95%以上的孩子都是普通院校的学生。
难道不上名校，孩子就没有出路了吗？
显而易见，不是。
普通孩子、普通人也要在社会生活，他们才是社会的主要的力量。
黄老师本人第一学历也并不突出，却能不断进取，一路读研、读博，最后任教于素有“小清华”之称的——深圳职业技术大学。
黄老师曾比较记录过她的2届学生：
一届是2006届，一届是2015届：
2006届的学生偶有逃课，而2015届的学生看似听课，却眼神空洞。身在教室，心却在外面。他们热衷于看手机，也不爱思考，对课堂麻木，无论老师讲什么，似乎毫无反应。
黄老师甚至坦言，比起端端正正坐在教室里，思想却在手机里，在教室外，她更喜欢逃课的学生，因为那至少说明学生还有思考，还有情绪反应。
孩子们到底怎么了？
黄老师认为：
在具体的课堂中，充分感受到教育像一场慢性炎症，中小学时代服下的猛药、抗生素、激素，到大学时代，终于结下了漠然、无所谓、不思考、不主动的恶果。 黄灯，《我的二本学生》
在黄老师的调查中，有3个这样的案例：
学生1：
本有机会读比深圳职业技术大学名气更好的大学，却因为想要到沿海城市来看看，读了深圳职业技术大学。
毕业后本来有机会留在广东，他却选择回到西部老家，开始自己创业，且目前过得还不错。
他曾对黄老师说“他回来对了”。
学生2：
家庭困难，是在全村人的帮助下走进学校，读了大学，毕业后选择自主创业，在东莞开了一家培训机构，目前也事业成功，家庭幸福。
学生3：
是农村的一名留守儿童，后来来到东莞，跟随父母摆摊、讨生活等。他在耳濡目染下很有生意头脑，小小年纪就会“做生意”，事业经营得很不错。
比起清北、985等名校毕业的具有光鲜履历的学生，黄老师的3名学生当然是普通人，但你能说他们就不幸福、不成功吗？
我也想起我的堂弟、堂姐：
堂弟出生厨师世家，从小对厨艺很有兴趣。初中毕业就上了厨师学校，现在在老家县城开了连锁餐厅，生意火爆，妻儿幸福。
堂姐也没有读大学，中专卫校毕业后当了护士，后来进修读了成人大学，现在在老家工作稳定、生活幸福。
而我，从小似乎学业优秀，比起堂弟堂姐似乎知识更丰富，学历更高，但目前却常常感到压力巨大，还与父母天隔一方，不能侍奉双亲与膝前。
我又想起高考钉子户唐尚珺，多年来执着于清华，当同龄人已经在社会各行各业大显身手的时候，他却将大把青春岁月挥洒在书桌上、练习册里。
到底什么才是人生幸福？
到底什么才是教育成功？
我看到许多父母非常焦虑，比较“唯学业是瞻”。
为了孩子的学习，他们给孩子报许多课外班，不让孩子做家务，生怕耽误他的学习；每天张口闭口就是“作业、成绩”等。
在他们的观念里，似乎学习、考上大学、考上名校是生活唯一的路，不上大学就没有出路似的。
可是他们又常常事与愿违。
我发现，生活中越是把学习当一回事的家庭，越是以“学习学业成绩”为中心的家庭，越是培养不出德才兼备的孩子。
如弑母的北大学生吴谢宇，如药家鑫、马加爵等等。
生活不仅仅有学习。考上或考不上大学，也不是人生的终点，而只是通往幸福的路径。
其实，根据教育学家布鲁姆的分类学观点，教育有3层目标，分别是：
1.广泛的总体目标：
一般时间较长，提供教育孩子的愿景——你希望孩子成为什么样的人，过什么样的生活。
2.教育目标：
时间中等，如通过什么课程实现。
3.教学目标：
比较狭窄，一般是具体课时的目标，可能更在意具体知识、技能的培养。
学校老师的教育教学目标往往包括知识、技能、情感态度。
但情感态度却很难考核，因此考试往往以知识和技能的掌握为考核内容。
情感态度却是很难在各种考试成绩中得到评价的，也就需要家庭教育经年累月的熏陶了。
即：如果你通过考试考分来评价孩子，是不全面的，是狭隘的，甚至是负面的。
”情商教父“丹尼尔.戈尔曼曾在其著作《情商》中认为：
1个人的成功=99%情商+1%智商。
什么是情商呢？
除了大家熟知的情绪管理能力，还有自我意识、自我激励、人际交往等等能力。
这些更是孩子在家庭中，在与同伴玩的时候，在与社会联结的时候能实际经历练习、观察思考、反思总结中不断学习和提高的。
而如果中小学的孩子被鸡娃太厉害，丧失了自由玩耍的时间，没有自主安排自己生活的时间，就没有学习机会，就欠缺生命力。
这可能也是黄老师所说的大学课堂上学生眼神空洞，对未来迷茫的原因吧。
归根到底，普通家长怎么做？
不要唯学习马首是瞻。
学习只是生活的一部分。要有一点松弛感，舍得让孩子做家务，敢于让孩子自由玩耍、自由成长。但凡孩子有了自己对生活的思考，愿意为了目标去努力，就差不了。
我们确实应该严格要求孩子认真学习。
我们要求孩子严格学习不是为了获得好的考分成绩，而只是为了培养他认真踏实的生活态度；至于考分，只是认真踏实的附带结果。
避免给孩子安排得太满。
安排得太满，孩子就没有自由时间，缺乏自由呼吸空间，就学不会自主思考，自主安排自己的时间。
要保护孩子的元气，保护孩子的生命力，要给他自由玩耍、自由安排的时间。
